|
Шулинина
Людмила Михайловна, учитель истории и обществознания
МОУ СОШ № 17 г. Тобольска
Тюменской области.
Я, Шулинина Людмила Михайловна, родилась в городе
Тобольске – 6 июня 1969 года. Получила среднее (полное) образование в средней
школе № 2. В 1986 г. окончила и поступила в Тобольское педагогическое училище.
Закончила в 1989 г. получив специальность преподаватель в начальных классах.
Проработала 5 лет учителем начальных классов, совмещая трудовую деятельность с
учебной деятельностью в Тобольском
Государственном Педагогическом институте им. Д. И. Менделеева. Закончила
исторический факультет в 1999 г. продолжила педагогическую деятельность уже в
качестве учителя истории и обществознания. В МОУ СОШ № 17 работаю с основания –
с 1993 года. Педагогический стаж составляет 19 лет.
Любые потрясения в обществе не обходят стороной
школу, вторгаясь в устойчивую систему традиционного школьного образования.
Отменяя формализм, шаблоны в организации воспитательного и образовательного
процесса, школа выделяет важное место в комплексе педагогических задач проблеме
форм организации познавательной деятельности учащихся. Разнообразные исследования в данной области неизменно подчеркивают необходимость наличия мотивов учёбной деятельности. Любая
деятельность, в том числе и познавательная, протекает более эффективно и даёт
качественные результаты, если у личности имеются яркие глубокие мотивы, вызывающие
действовать активнее, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения
и неблагоприятные условия, продвигаться к намеченной цели.
История – такой предмет, который не может
оставить никого равнодушным. А неравнодушный школьник думает, анализирует,
советуется с учителем. Учитель может просто ответить на вопросы ученика, а
может направить на поиск ответа.
Обществоведческие
дисциплины имеют огромное значение в воспитании учащихся в духе патриотизма и
гражданственности, формирование способности к самоанализу и самоопределению.
Эти качества необходимы современному человеку.
Современный
урок имеет свои особенности, одной из которых является организация урока,
обеспечивающая не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом
уроке, но развитие самостоятельной познавательной деятельности.
Поэтому в
течение нескольких лет я работаю над
темой самообразования: «Формы организации познавательной деятельности
учащихся как средство повышения интереса к истории». Реализуя данную тему, решается задача активности учеников как
репродуктивной, так продуктивной и творческий.
Учащиеся имеют
различную степень включенности в процесс познания. Нельзя игнорировать позицию
того школьника, который пассивно принимает знания, и того, чья активность время
от времени включается в познавательный процесс в зависимости от учебной
ситуации.
Вот почему предлагается еще один
подход познавательной
деятельности, где выделяется
нулевой уровень активности,
характеризующийся не отказом от учебной деятельности, а скорее индифферентным к ней отношением; ситуативно – активный, как переходная ступень от нулевой к
стабильной, исполнительской активности
в учебном процессе; и творческий, где максимально может раскрыться субъектная
позиция школьника.
Суммируя все вышесказанное можно определить познавательную деятельность как личностное свойство,
которое приобретается, закрепляется и развивается особым образом организованном в процессе познания с
учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.
Показателями познавательной деятельности является: стабильность, прилежание, осознанность
учения, творческие проявления, поведение
в нестандартных учебных
ситуациях, самостоятельность при решении учебных задач.
Степень включенности в учебный процесс и проявление активности учащегося
– это динамический изменяющийся показатель
Сочетание
форм, коллективной, групповой и индивидуальной дает возможность приобрести
навыки работы в коллективе, умение обсуждать проблемы, сосредотачивать и
организовывать свою деятельность в
обучении. С этой целью
разрабатываются уроки и внеклассные
мероприятия.
Уроки истории в
форме: урок – викторина: «Что? Где? Когда?», урок – деловая игра, урок – конференция, урок - лекция, урок –
путешествие, урок – устный журнал, урок – экскурсия предполагают, разные виды
учебной деятельности, урок- презентация которые развивают воображение на основе
образного событийного «очеловеченного» исторического материала, не поддающемуся однозначному толкованию и
ставит пред учащимися проблему, в том
числе и нравственного характера.
При организации работы с
учащимися используются следующие
правила:
vНе жду от
них немедленного включения в работу, так как активность их возрастает
постепенно;
vНе
предлагаю учебные задания, которые
требуют быстрого перехода с
одной вида деятельности на другой;
vНе требую
немедленных ответов, поскольку им трудно
дается импровизация;
vНе
сбиваю их во время ответа;
vНе включаю
их в работу сразу после перемены;
Такая тактика создает атмосферу
для успешных занятий, снимает
чувство зажатости и страха.
Основными приемами создания эмоционального комфорта на уроках являются:
vОбращение
к ученику только по имени;
vПохвала и
одобрение;
vСохранение
ровной поощрительной интонации во время занятий;
vУспокаивание
и ободрение.
Это все
моменты тактики. А с точки зрения стратегии основу учебных взаимодействий составляет возможность перевода учащихся
с нулевой активности на более
высокий, которые строятся через индивидуальные задания (сообщения, творческие
проекты, компьютерные презентации), а коммуникативные способности реализуются
игровыми сюжетами, социологическими
опросами, интервью.
Методическая
тема самообразования реализуется не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.
Например, серия диспутов по патриотической
тематике: «Дети и война», «Города –
герои», «Освенцим» позволяют проводить диалог трех поколений. Учащиеся к мероприятию готовят выставку
плакатов, альбомы родственников,
участвовавших в войне, читают письма с
войны, которые подбирают в ходе
поисковой подготовительной работы.
Опыт
работы рассматривался и обобщался на заседаниях методического объединения,
выступлениях на педагогических советах, через открытые уроки. Ежегодно
разработки уроков и мероприятий печатаются
в сборнике методических материалов «Педагогический поиск» (из опыта работы
учителей школы).
В 2002 г.
принимала участие в школьном конкурсе «Самый классный классный» с темой
дискуссии «Как завоевать друзей» - результат 1 место.
За высокий
профессионализм, творческий подход в обучении и воспитании учащихся награждена грамотой Комитета по образованию г.
Тобольска в 2002 г.
Систематическая
работа по выбранной теме самообразования на уроках и во внеурочной деятельности
позволяет расширять и углублять знания учащихся по обществоведческим
дисциплинам. Мною разработана программа элективного курса, Положение о ШНУ,
клуба «Патриот», ведется кружок для учащихся среднего звена: «Тобольская
губерния
XIX века»,
«История в лицах». Результатами работы является участие в предметных олимпиадах
и конференциях.
В течении
с 2002 по 2005гг. осуществляла руководство школьного методического объединения
учителей истории, обществознания, разрабатывала, проводила предметные Декады по следующим темам: «Памятные даты
истории России» (2003 г.), «Вахта памяти» (2004 г.), «60-летие ПОБЕДЫ»(2005
г.). В рамках исторической декады совместно с ветеранами Великой отечественной
войны – проводились Уроки мужества «У
войны не женское лицо». Открытые уроки – «Поле славы – Бородино» для учащихся восьмых классов «Всё для фронта, всё для
победы!» для девятых классов
показали высокую активность и интерес.
Внеклассное мероприятие в 11 классе – литературно-музыкальная дискуссия
«Детство, опалённое войной», совместно
с учителями русского языка и литературы проводилась читательская конференция по книге В.Быкова «А зори здесь тихие»
В 2004г.
прошло торжественное открытие школьного патриотического клуба «Патриот». Разработано положение о членстве в клубе,
составлен план работы. Постоянный
состав членов клуба учащиеся из 9,10,11
классов в количестве 27 человек. В течение года проводится по 4 заседания. Деятельность клуба представлена не только заседаниями, но и творческими
встречами с ветеранами ВОВ, воинами – интернационалистами, интересными людьми
города, микрорайона, школы, диспутами со старшеклассниками школы по темам: «Города-герои», «Дети и
война», «Освенцим» и др.
Третий год
осуществляю руководство школьным научным обществом учащихся. Школьное научное общество – это добровольное
творческое объединение подростков и старшеклассников, стремящихся
совершенствовать свои знания в определённой области науки, искусства, техники,
развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки
поисково-исследовательской деятельности под руководством педагогов школы,
учёных и специалистов. ШНОУ созданное
в 2001 г. получило своё оригинальное название «Ш И П» - школьный
интеллектуальный потенциал, эмблемой общества стала роза. Учащиеся 9-11 классов
вошедшие в состав ШНОУ участвуют в интеллектуальных играх и конкурсах,
конференциях, защищают честь нашей школы на городских олимпиадах, пишут
исследовательские работы. В 2005 г. в торжественной обстановке члены общества
отметили свой первый 5-ти летний юбилей. Команда интеллектуалов ежегодно
принимают участие в городских играх «Что? Где? Когда?» и тоже имеет свои
результаты:
·
2004 г. команда «Сова» (состав учащиеся 10 б класса –
Промоторов Д., Юнацкая Н., Ахметшина Р., Иванцова О., Пугаева Н.) получили
диплом участника и призы за создание имиджа;
·
2005 г. команда «ШИП» (состав – Стадольская Татьяна,
Королькова Юлия, Рахимов Айрат, Мазуркин Валентин, Спириденко Алиса) успешно
прошли отборочный тур, где соревновалось 16 команд, приглашены и участвовали в
полуфинале городской интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» (участвовало 8
команд). Заняли 2 место в полуфинале
уступив команде знатоков из лицея;
·
2006 г. команда «ШИП» (состав этой же команды 10-х классов)
в финале городской интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» по теме «Декабристы
и их деятельность» заняли
2 место;
·
2006 г. сборная команда десятиклассников приняла участие в
городской игре «Умники и умницы» по теме «Экология и дети», получила грамоту и
поощрительный приз.
·
2007 г. команда десятых классов «Башня» прошла в финал
городской игры «Что? Где? Когда?» по теме: «Художники и творческие династии».
Осуществлять
руководство командой, помогать учащимся, расширять знания по родной истории
нелегко, но интересно.
В 2005 году принимала участие в городском
фестивале педагогических идей. На конкурс представлена концепция воспитательной
работы «Формирование у воспитанников потребности к саморазвитию и
самоактуализации посредством создания системы развития функционально –
грамотной личности». Конкурсный классный час – дискуссия по теме «Как добиться
успеха», целью которого являлось показать учащимся, что существуют общие
подходы к достижению успеха каждым.
Награждена дипломом за
III место в номинации «Классный
руководитель».
Ежегодно
участвую в проведении открытых уроков. Уроки проводились в нестандартной форме
- ролевые игры «Город мастеров», семинар «Киевская Русь в
IX –
XII, КВН
«Гражданин – это значит…» работаю в творческих группах учителей по подготовке и
проведению педагогических советов, семинаров
В 2005 году в школьном конкурсе, посвящённом 60-летию Победы в ВОВ,
представляла урок по теме «Итоги и цена Победы», заняла 1 место, а член жюри
конкурса «Открытый урок» – депутат городской Думы – Шанина Екатерина Ивановна, наградила памятным подарком за воспитание гражданственности и патриотизма на уроке.
В 2006
году проводился школьный конкурс «Лучший кабинет года», задачами которого были:
1.
Создание
необходимых условий для рациональной организации педагогического труда,
использование современных методов
обучения и воспитания
2.
Активизация
деятельности педагогов по изучению и внедрению передового опыта работы
3.
Активизация
работы педагогического коллектива по
созданию и оснащению кабинетов в соответствии с требованиями нормативных
документов.
4.
Обеспечение
выполнения требований к хранению, систематизации и использованию учебно –
наглядных пособий и оборудования
Кабинет истории и обществоведения имеет современное оборудование,
картотеку видеоуроков, дисков, презентаций, разработано большое количество
дидактического материала по разным темам уроков, поэтому кабинет занял
1
место.
В 2006
году проводился конкурс «Лучший авторский конспект урока». Урок по теме
«Культура Древней Греции» занял 1 место.
7 декабря
2006 г. проведен дан открытый урок «Религия древнего Египта» в 5 классе в
рамках областного семинара директоров и заместителей ОУ по теме «Концептуальные
подходы к составлению программы развития образовательных учреждений».
По
результатам работы 2005-2006 учебного года награждена почётной грамотой Комитета по образованию.
Использование
информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе школы становится
актуальным. Современные условия ставят педагога перед необходимостью
использования ИКТ в учебно –
воспитательном процессе школы.
Сегодня
подготовить и провести урок
наглядно, красочно, информативно, интерактивно становится нормой. Это экономит
время учителя и ученика. Позволяет работать
в своем темпе, осуществлять дифференциацию на уроке, дает возможность
оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения и воспитания.
Использование различных образовательных средств ИКТ позволяет решать следующие задачи:
·
Освоение предметной области на разных уровнях глубины и
детальности
·
Выработка умений и навыков решения типовых практических
задач в избранной предметной области
·
Выработка умений анализа и принятия решений в нестандартных
проблемных ситуациях
·
Развитие способностей к определенным видам деятельности
·
Проведение учебно – исследовательских экспериментов с
моделями изучаемых объектов, процессов
·
Восстановление знаний, умений, навыков
·
Контроль ЗУН
Интерактивная доска – это
сенсорный экран, присоединённый к компьютеру, изображение с которого передаёт
на доску проектор. Достаточно прикоснутся к поверхности доски, чтобы начать
работу на компьютере.
Интерактивные
доски SMART Board предоставляют учителю и учащимся уникальную возможность
сочетания компьютерных и традиционных методов организации. Это мне позволило
принять участие в январе 2007г. в
городских педагогических чтениях с презентацией широкому педагогическому
сообществу города интерактивной доски «SMART
Board»,
награждена грамотой Комитета по
образованию, статья напечатана в ежегодном методическом сборнике,
выпущенном городским информационно-
методическим центром.
В марте
месяце 2007 года приняла участие в школьном конкурсе: «Электронные
образовательные продукты». Был представлен материал из опыта работы, заняла
второе место в номинации «Опыт работы»
Урок в
современной школе является живой клеточкой учебно-воспитательного процесса, всё
самое важное и самое главное для школьника совершается на уроке. Как
учитель стремлюсь использовать все
возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных
основ. При реализации триединой цели урока стараюсь использовать всю палитру
методов и форм организации познавательной деятельности учащихся.
Моё педагогическое кредо: «Педагог не просто
передатчик учебной информации. Он организатор процесса учения, идущий вместе с
детьми к предмету, а не несущий его детям».
Добиться
высоких результатов в работе можно только
через непрерывное учение и работу
над совершенствованием профессионализма. Поэтому стараюсь принимать
участие во всех мероприятиях, проводимых в школе, городе, области.
Пройдены
курсы повышения квалификации:
·
2001 г. - «Основы законодательства Тюменской области»,
ТОГИРРО.
·
2003 г. – программа «Интернет – технологии в
образовании», Интернетцентр г. Тюмень
·
2007 г. – «Единый государственный экзамен по истории.
Совершенствование форм аттестации учащихся», г. Санкт_Петербург
·
2007 г. – Всероссийская научно-практическая конференция
«Актуальные вопросы преподования истории и обществознания»
Принимаю
участие в научно – практических
конференциях проводимых педагогическим институтом имени Д.И. Менделеева, музеем
– заповедником города Тобольска
В
составе делегации города Тобольска в 2007 г была на областных педагогических
чтениях, в 2006 году на областных
тьюторских семинарах по истории и обществознанию
С 2006 г – посещение занятий Университет педагогической
культуры, организованного городским инофрмационно – методическим центром
|
