|
Мишкова Татьяна
Васильевна. Родилась в 1971 году. В 1990 году окончила Северодвинское
педагогическое училище. С 15 августа 1990 года работала учителем начальных
классов в школе № 16 города Северодвинска. В 1996году окончила заочно
Череповецкий государственный педагогический институт по специальности
«Педагогика и методика начального обучения». В 1998 году окончила Московский
государственный открытый педагогический университет с присвоением
квалификации учитель-дефектолог, сурдопедагог». С 1сентября 1996 года и по
настоящее время работаю учителем в классах для детей с нарушением слуха.
Педагогическое кредо:
нужно организовать жизнь неслышащего ребенка так,
чтобы речь была ему нужна и интересна.
В 1996 году впервые в
Архангельской области в городе Северодвинске создан класс для детей с
нарушениями слуха в условиях массовой школы. С этого времени вся моя
педагогическая деятельность связана с обучением детей с нарушениями слуха.
В 1999 и 2007 годах
открылись новые классы для детей с нарушениями слуха.
Учащиеся классов
показывают высокий уровень сформированности навыков учебной деятельности и
достаточно высокий уровень мотивации к учению, владеют навыками совместной
работы, навыками контроля и самоконтроля.
Учащиеся, по
результатам анкетирования, с желанием участвуют в делах класса и школы,
внимательно относятся друг к другу, уважительно - к взрослым, с
удовольствием проводят свободное время вместе.
Применение
инновационных технологий в обучении позволяет учащимся с нарушениями слуха
успешно осваивать государственные образовательные стандарты.
Высокие показатели
успеваемости и качества знаний учащихся – результат применения Системы
обучения глухих детей Э.И.Леонгард.
Развитие слухового
восприятия и формирование произношения – это приоритетные направления в
коррекционной работе с детьми с нарушениями слуха.
Для повышения
эффективности занятий используются компьютерные программы «Видимая речь» и
«Звуки вокруг нас».
Приоритетные
направления воспитательной деятельности:
социокультурная реабилитация и интеграция детей с нарушениями слуха в
общество слышащих
формирование духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания
подготовка учащихся к жизни, профессиональное самоопределение
взаимодействие с семьей и другими социальными институтами
Производственные
экскурсии на предприятия города и знакомство с различными профессиями -
залог успешной социализации детей с нарушениями слуха.
Традиционные дела
класса:
экскурсии
совместные с родителями праздники
день здоровья
походы и поездки
конкурсы и концерты
выставки творчества
Интеграционные программы, проводимые совместно со слышащими сверстниками:
«Общение» на базе санатория «Беломорье»
«Здоровье», г.Онега
«Культура»
Дополнительное
образование формирует социальную компетентность учащихся, создаёт условия
для творческой самореализации личности ребенка, что способствует интеграции
детей в общество слышащих.
Учащиеся занимаются в
спортивных секциях, театральной студии, студии декоративно-прикладного
искусства, танцевальном ансамбле.
Создание классов для
детей с нарушениями слуха в массовой школе дало возможность:
детям жить в семье
родителям участвовать в
воспитании своих детей
педагогам проводить
интеграцию неслышащих детей в общество слышащих
обществу становиться
толерантным к людям с ограниченными возможностями здоровья |
