Кудрявцева Татьяна Юрьевна работает учителем истории в МОУ «Гимназия» с января 2002г, в МОУ «Лицей» с августа 2005г. Общий педагогический стаж 22 года. В 2002-2003 учебном году учебная нагрузка учителя составила 29 часов в неделю, в 2003-2004 учебном году учебная нагрузка учителя составила 29 часов в неделю, в 2004-2005 учебном году учебная нагрузка составила 28 часов в неделю. В 2005-2006 учебном году нагрузка составила 26 часов в неделю. С августа 2005г. дополнительно работает в ХРИПК и ПРО старшим преподавателем на кафедре общественных дисциплин. В 2006 – 2007 учебном году нагрузка составила 24 часа в неделю.

Образование высшее. В 1989г. окончила Томский государственный университет по специальности «история» с присвоением квалификации «историк, преподаватель истории». Имеет высшую квалификационную категорию с апреля 2005г. В январе 2003г. окончила квалификационные курсы учителей истории и обществознания при ХРИПК и ПРО.  В ноябре 2005г. прошла краткосрочные курсы в ХРИПК и ПРО по теме «Использование информационно – коммуникационных технологий в образовании». Прошла обучение на семинаре – тренинге «Проектный менеджмент» в объёме 12  часов в Красноярске на базе Института психологии и педагогики развития в январе 2006г. В марте - мае 2006г. прошла курсы ДСО «Использование информационного интегрированного продукта «КМ –Школа» в учебном процессе», проводимым компанией «Кирилл и Мефодий». В июне 2006г. приняла участие во Всероссийском летнем институте «Белые ночи: живое право и активные методы» в Санкт - Петербурге.

Участвовала в работе 10 Всероссийской конференции «Педагогика развития: становление компетентности и результаты образования в различных подходах», проходившая в г. Красноярске в апреле 2003г. Участвовала в работе 12 Всероссийской конференции «Педагогика развития: социальная ситуация развития и образовательные среды», проходившая в г. Красноярске в апреле 2005г. Участвовала в работе 13 Всероссийской конференции «Педагогика развития: юношеский возраст – вершина детства и/или начало взрослости», проходившая в г. Красноярске в апреле 2006г. В апреле 2006г. приняла участие в Международной научно – практической конференции «Проблемы реализации НРК в условиях перехода на государственные стандарты общего образования». В мае 2006г. приняла участие в конференции «Мир, прогресс, права человека», проводимом Музеем и общественным центром им. Сахарова в Москве.

Разработаны и апробируются следующие опытно- экспериментальные работы: «Проблемно – модульное обучение в преподавании истории», «Использование мультимедийных технологий как средства формирования информационной компетентности», «Технология педагогической мастерской», «Проектная технология открытого урока».

Опытно – экспериментальная  работа «Проблемно – модульное преподавание истории» была представлена на Всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации -2004», автор награждён дипломом лауреата конкурса.

Опытно – экспериментальная работа «Использование мультимедийных технологий как средства формирования информационной компетентности на уроках истории» была представлена на конкурс «Городской Смотр педагогических достижений - 2004», автор был награждён дипломом 2 степени.

В марте 2004г. Кудрявцева Т.Ю. стала победителем городского конкурса материалов по истории и культуре Хакасии в номинации «Методические материалы» за работу «Опорные конспекты по истории средневековой Хакасии как средство активизации учебной деятельности учащихся».

В мае 2004г. Кудрявцева Т.Ю. стала победителем (2 место) Второго межрегионального конкурса учителей «Урок по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР», проходившем в Москве. При разработке и проведении данного урока использовалась технология педагогической мастерской и мультимедийная технология.

В феврале 2006 г. стала победителем городского Фестиваля «Педагогический Олимп» в номинации «Информационно – коммуникационные технологии»

Награждена дипломом за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок».

В августе 2006г. в составе авторского коллектива участвовала в написании и защите проекта «Единая информационно – коммуникационная среда лицея». Проект стал победителем конкурса инновационных разработок II Республиканского образовательного Форума в номинации «Инновации в управлении». На реализацию проекта МО РХ выделило 80 тыс. рублей.

В ноябре 2006г. стала победителем (2 место) во Всероссийском творческом конкурсе «Учитель – учителю» в номинации «Лучший проект использования информационного интегрированного продукта «КМ – Школа» на уроках».

Учитель неоднократно делилась опытом работы с коллегами, выступала на городских и республиканских семинарах с теоретическими обобщениями:

Август 2002г. – городской семинар на базе  МОУ «Гимназия» по теме «От интерактивности к мультимедийности»;

Август 2003г. – городской семинар на базе сш.№4 по теме «Развитие информационной компетентности учителя»;

Октябрь 2003г. – республиканский семинар на базе МОУ «Гимназия» по теме  «Перспективы и возможности использования мультимедиа – технологий»;

Март 2004г. – республиканский семинар на базе МОУ «Гимназия» по теме  «Образовательно – культурное пространство гимназии»;

Август 2004г. – республиканский форум «Модернизация образования: от идеи к воплощению» по теме «Использование мультимедиа – технологий на уроках истории» (представлена компьютерная презентация);

Октябрь 2004г. – республиканский семинар на базе ХРИПК и ПРО по теме «Компетентностный подход к обучению на уроках истории»;

Март 2005г. – республиканский семинар на базе ХРИПК и ПРО по теме «Факторы обученности в цикле обществоведческих дисциплин».

Декабрь 2005г. – республиканский семинар на базе МОУ «Лицей» по теме «Проектная технология открытого урока».

Март 2006г. – проектировочный семинар, проводимый Избирательной комиссией РХ и Министерством образования и науки РХ по составлению программы повышения профессиональной подготовки организаторов выборов и правового обучения избирателей РХ.

Апрель 2006г. – республиканский семинар на базе МОУ «Лицей» по профильному образованию по теме «ДСО как средство повышения профессиональной подготовки учителя».

Сентябрь 2006г. – семинар «Живое право и активные методы» на базе РГОУ «Хакасская национальная гимназия – интернат им. Н.Ф.Катанова»;

Октябрь 2006г. – семинар «Живое право и активные методы» на базе ХРИПК и ПРО для руководителей методических объединений истории, обществознания РХ.

Результаты олимпиад

Кудрявцева Т.Ю. награждена грамотой ГУО за подготовку призёра республиканской олимпиады.

Учитель получил благодарственное письмо от территориальной избирательной комиссии, управления образования Администрации за подготовку команды победителей второго республиканского слёта школьников «Мы – будущие избиратели» (декабрь 20004г.).

В мае 2006г. учащиеся 9 классов Сидорова Кристина, Голубева Елена, Иваникова Татьяна, Швайко Валентина получили лауреатство за участие в Российском открытом конкурсе Мегапроект «Мы в истории – история в нас».

Учащиеся принимают участие в научных обществах. В октябре 2002г. учащиеся были награждены дипломами за участие в городской конференции «Права ребёнка в новом веке»: Павлов Степан – 7 «Б» класс (тема «Конвенция о правах ребёнка»),  Нагрузов Стас – 9 «Б» класс (тема «Право подростков на труд»),  Остриков Сергей – 10 «Б» класс (тема «Конституция Российской Федерации»).

В марте 2003г. по итогам научно – практической конференции «Юность науки» Остриков Сергей занял 1 место (тема «Газета как средство самовыражения школьников»). Благодарность от администрации Хакасского республиканского краеведческого музея получили Михайлина Диана (тема «Во глубине сибирских руд»), Копнёва Полина (тема «История моей семьи – судьба моей страны»).

В апреле 2004г. по итогам научно – практической конференции «Юность науки» Нагрузов Стас занял 2 место (тема «Элитные войска в локальных конфликтах 20 века»).

В апреле 2005 г. по итогам научно – практической конференции «Юность науки» Воскобойникова Саша заняла 3 место (тема «История становления мировых судов в России»).

В апреле 2006 г. по итогам научно – практической конференции «Юность науки» Швайко Валентина заняла 2 место (тема «Орлеанская дева»).

Результаты научно – практической конференции

«Юность науки»

«Моя педагогическая концепция».

Учитель выполняет благородную и ответственную миссию в обществе. Нам доверяют самое сокровенно, что есть у человечества – ребёнка. Своё предназначение как учителя я вижу в том, чтобы помочь детям выбрать ту дорогу, которая позволит им интегрироваться в жизнь и максимально реализовать себя.

Учитель – человек не столько развивающий разум ребёнка и дающий ему известный объём знаний, сколько тот, кто может зажечь в нём жажду серьёзного труда, без которых жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой.

Какие основные умения должны формироваться у учащихся? Это прежде всего надпредметные умения определять историческое значение завершённой цепи событий путём сравнения, т.е. путём последовательного сопоставления признаков, черт, характеристик событий и явлений друг с другом, определения их сходства или различия, уметь ставить и решать проблемы, рассуждать по аналогии.

Не менее важно научить детей учиться. Что это значит? Уметь учиться – это значит овладеть общеучебными и специальными умениями и навыками, способами рациональной организации учебного труда, умениями самостоятельно добывать знания, чтобы участвовать в творческом постижении наук и заниматься самообразованием в век стремительно меняющейся информации. Уметь учиться – значит уметь учить себя самого, быть не только учеником, но и своим собственным учителем.

Моё учительское мировоззрение основано на принципе оптимального сочетания инновационности и традиционализма в образовании. Думается, нет современных и несовременных методов, а есть в каждом конкретном случае, «здесь и теперь»: уместные и неуместные, оптимальные и неоптимальные для данных учеников, для данного урока, для данного материала.

Любой метод прогрессивен, если он в конкретных условиях даёт высокий обучающий эффект, независимо от того, когда этот метод изобрели.

Целью своей работы считаю в необходимости разрешения противоречия между традиционной дидактикой и методикой, без которых невозможно предметное преподавание, и вариативыми образовательными технологиями, без которых невозможна реализация личностно – ориентированного подхода с его компетентностыми результатами.

Возможно, поэтому при составлении тематического планирования, я опираюсь на технологию модульного (Третьяков) и проблемно – модульного обучения (Чошанов). От педагогики сотрудничества (Амонашвили) – внимание к коммуникационной, диалоговой стороне урока. Убеждение в ценности сотруднической, диалоговой природы взаимодействия ученика и учителя привело к организации групповой формы работы (Дьяченко).

Ценность технологии педагогической мастерской (П.Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже) вижу в организации самого процесс постижения истины и создание творческого продукта. При этом важнейшим качеством процесса оказывается сотрудничество и сотворчество – явления самоценные.

В мультимедиа - технологии приоритетной целью обучения становится  овладение учащимися информационной компетентностью. Особая роль информационной компетентности заключается в том, что она является основой информационной деятельности – главного вида деятельности в современном обществе, а также основой для освоения и использования информационных и телекоммуникационных технологий.

И, конечно, нельзя забывать, что история – наука общественная, поэтому воспитательная задача наиболее значима для учителей – обществоведов. Главное здесь – ответственный, т.е. свободный, осознанный выбор личностной патриотической позиции. Такая патриотическая позиция включает в себя признание достоинства противника, а также критику ошибок и преступлений «своей» стороны. Личная патриотическая позиция по отношению к событиям прошлого предполагает включённость в контексте происходящего, предполагает сочувственную нравственную оценку происходящих событий и деяний людей.