ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПАСПОРТ

МОУ ГИМНАЗИИ №12 г. ЛИПЕЦКА

 

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

 

1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №12 г. Липецка

1.2. Юридический адрес: Россия, 398020, город Липецк, улица Гагарина, 24

1.3. Фактический адрес: Россия, 398020, город Липецк, улица Гагарина, 24

Телефоны: 8 (4742) 27-73-58, 27-70-56, 27-54-61, 27-71-58, 27-47-44

Факс: 8 (4742) 27-73-58

Адрес электронной почты: gimnasium12@lipetsk.ru

Адрес сайта: http://gimnazium12.lipetsk.ru

1.4. Банковские реквизиты учреждения:

Р/с 40703810200002000221 в ГРКЦ ГУ Банка России по Липецкой области г. Липецк (МОУ гимназия №12 г. Липецка л/с 01620001850) ИНН/КПП 4825025317/482501001 БИК 044206001

1.5. Учредитель: Департамент образования администрации г. Липецка

Адрес учредителя: г. Липецк, ул. Космонавтов, д. 56А

Телефон: 8 (4742) 34-82-54, 36-07-63

Факс: 8 (4742) 34-99-09

Банковские реквизиты учредителя:

Р/с 40204810700000000002 в ГРКЦ ГУ Банка России по Липецкой области г. Липецка ИНН 4826044961 БИК 044206001 КПП 482601001 ОКПО 59670144 ОКВЭД 75.11.31

1.6. Имеющиеся действующие лицензии на образовательную деятельность:

 

Реализуемые образовательные программы

Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания действия лицензии

Кем выдана

Начальное общее образование (общеобразовательная, 4 года);

Основное общее образование (общеобразовательная, 5 лет);

Среднее (полное) общее образование (общеобразовательная, 2 года)

Серия А №182570

Регистрационный № 1296

27.12.2005

27.12.2010

Департамент образования и науки администрации Липецкой области

 

1.7. Количество обучающихся: 1139

1.8. Численность педагогического персонала: 107

1.9. Численность управленческого персонала (администрации): 7

1.10 Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала: 29

1.11. Ресурсная база:

 

 

2005, тыс. руб.

2006, тыс. руб.

2007, тыс. руб.

Объем бюджетных средств, выделенных учреждению по смете

15505

18620

20278,4

в том числе

федеральный бюджет

-

1331,0

467

в том числе

областной бюджет

13467,0

15543,0

16921,8

в том числе

муниципальный бюджет

2038,0

1746,0

2889,6

фонд заработной платы учреждения

9063,4

10828

12643

средняя заработная плата педагогического работника

6054

7285

8574

доходы от внебюджетной деятельности

1194,9

1436,0

1234,21

расходы на приобретение учебно-наглядного оборудования и литературы

728

622

598

 

-         обеспеченность учебными площадями (на 1 обучаемого): 5,2 м2/чел.

-         дата последнего капитального ремонта: 2004 (отопление)

1.12. Директор образовательного учреждения: Уласевич Ольга Николаевна, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ

 

 

Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

2.1. Контингент обучающихся и его структура:

 

Наименование

I ступень

(начальное образование)

II ступень

(основное

образование)

III ступень

(среднее

образование)

Всего по ОУ

Общее кол-во классов

14

21

10

45

Кол-во общеобразовательных классов / средняя наполняемость классов

14/26

-

-

14/26

Кол-во классов с углубленным изучением отдельных предметов / средняя наполняемость классов

-

21/25

10/25

31/25

Кол-во специальных (коррекционных) классов / средняя наполняемость классов

-

-

-

-

Кол-во обучающихся по программам специальных (коррекционных) ОУ VII вида

-

-

-

-

Кол-во обучающихся по программам специальных (коррекционных) ОУ VIII вида

-

-

-

-

Кол-во классов во вторую смену / средняя наполняемость классов

7/26

11/26

-

18/26

Кол-во классов компенсирующего обучения / средняя наполняемость классов

-

-

-

-

 

2.2. Профили обучения:

Кол-во классов юридического профиля: 5

Кол-во классов лингвистического профиля: 6

Кол-во классов естественнонаучного профиля:1

Кол-во классов политехнического профиля: 7

Кол-во классов эстетического профиля: 1

Кол-во классов технологического профиля: 2

Кол-во классов лингвоинформационного профиля: 5

Кол-во классов социально-гуманитарного профиля:2

Кол-во классов медицинского профиля: 2

2.3. Условия комплектования классов

 

 

1-е классы

5-е классы

10-е классы

по микрорайону

ДА

ДА

ДА

по городу

ДА

ДА

ДА

другое (указать)

Липецкая область

Липецкая область

Липецкая область

 

да/нет

да/нет

да/нет

 

 

Обучение в школе детей из других микрорайонов (округов)

всего

% от общего числа

1108

97

 

Примечание. Могут быть указаны иные условия комплектования классов.

 

2.4. Временные характеристики образовательного процесса

 

РЕЖИМ РАБОТЫ

КЛАССЫ

КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ДНЕЙ

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКА

2 – 4

5

35 мин.

5 – 9

6

40 мин., в субботу – 35 мин.

10 – 11

6

40 мин., в субботу – 35 мин.

1

5

В I четверти – 3 урока по 35 мин.,

со II четверти – 4 урока по 35 мин.

Начало учебного года – 1 сентября

Окончание учебного года – 30 мая

 

СМЕННОСТЬ ЗАНЯТИЙ

 

I смена

II смена

1.      Классы

1-ые, 2а, 4а, 4в, 5-ые, 9-11 классы

2б, 2в, 2г, 3-и, 4б, 6-ые, 7-ые, 8-ые

2.      Продолжительность перемен

1, 2, 4 – 10 мин., 3, 5 – 15 мин.

Для нач. шк. 1, 2, 4 – 15 мин., 3 - 20 мин.

2, 5 – 15 мин., 1, 3, 4 – 10 мин.

Для нач. шк. 1, 3, 4 – 15 мин., 2 - 20 мин.

3.      Начало занятий

8 час. 30 мин.

14 час. 00 мин.

4.      Окончание занятий

13 час. 25 мин.

18 час. 55 мин.

На каждом уроке физкультминутка (3-5 мин.), для учащихся 1-ых классов после второго урока проводится динамическая пауза (40 мин.)

 

2.5. Иные формы освоения образовательных программ

 

Кол-во уч-ся, осваивающих образовательные программы в форме

I ступень

(начальное

образование)

II ступень

(основное

образование)

III ступень

(среднее

образование)

Всего по ОУ

семейного образования

-

-

-

-

экстерната

 

1

1

2

обучения по индивидуальному учебному плану

1

4

2

7

Итого

1

5

3

9

 

2.6. Реализуемые программы по учебным предметам, помимо типовых:

 

·                    региональный компонент учебного плана

Региональная культура, экология, мировая художественная культура

·                 школьный компонент учебного плана

Курс ОБЖ на английском языке, рекомендован ЛГПУ

Интегрированный курс биологии и ОБЖ, рекомендованный кафедрой ППУФК ЛГПУ,

Интегрированный курс георгафии и ОБЖ, рекомендованный кафедрой ППУФК ЛГПУ

Курс психологии, рекомендованный кафедрой соц. психологии ЛГТУ

Курс правового образования в школе и воспитания гражданина России, Культура общения, Междисциплинарное обучение, Ритмика, Хореография, Подвижные игры, Граждановедение, Народные промыслы, Психология, Экономика, Основы налоговой грамотности

Начальное общее образование

Программа Л.В. Занкова, Школа 2100, программа «Начальная школа 21 века» Н.Ф. Виноградовой

Раннее изучение предметов: иностранные языки, география, история, междисциплинарное обучение (МДО);

Углубленное изучение предметов: раннее изучение информатики, хореография, ритмика, риторика, «Театр песни» и др.

Основное и среднее (полное) образование

Раннее, углубленное изучение предметов: иностранные языки, информатика, физика, химия, граждановедение, математика (расширенное преподавание), геометрия и др.;

Предметы по выбору ОУ: второй иностранный язык, латинский язык, право, риторика, краеведение, Междисциплинарное обучение, ритмика, основы налоговой грамотности, народные промыслы, региональная культура, экология, мировая художественная культура и др.

 

2.7. Наличие мероприятий, реализуемых учреждением по подготовке детей к школе: подготовка детей к школе (в рамках Всеобуча), предоставление платных дополнительных образовательных услуг (группы адаптации к условиям школьной жизни), родительский лекторий.

2.8. Использование технологий исследовательской, проектной деятельности учащихся (перечень предметов, % охваченных): иностранный язык, геометрия, информатика, история, технология, искусство; 72%

 

 

РАЗДЕЛ 3. КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ

 

3.1. Качество обучения

 

 

2004-2005

2005-2006

2006-2007

Начальная школа

91

97

91

Средняя школа

71

71

78

Старшая школа

77

76

72

 

 

 

 

Всего

% от общего числа учащихся относящихся к этой категории

 

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2002-2003

2003-2004

2004-2005

Кол-во учащихся 4-х классов, переведенных в 5-е классы

119

60

78

100

100

100

Кол-во выпускников 4-х классов, подтвердивших отметки «4» и «5» по итогам обучения в 5 классе

88

52

69

74

84

88

Кол-во уч-ся, оставленных на повторное обучение по причине неуспеваемости в начальной школе

-

-

-

-

-

-

Кол-во выпускников основной школы, получивших аттестаты об основном общем образовании без «3»

62

106

107

42

70

69

Кол-во уч-ся, оставленных на повторное обучение по причине неуспеваемости в основной школе

-

-

-

-

-

-

Кол-во выпускников 11-х классов, награжденных золотыми и серебряными медалями

32

35

20

31

24

16

Кол-во уч-ся в возрасте до 15 лет, отчисленных из образовательного учреждения до получения основного общего образования

В том числе:

-

-

-

-

-

-

По согласию родителей и местного органа управления образованием (ст.19, п.6 Закона РФ «Об образовании»)

-

-

-

-

-

-

По решению органа управления образовательного учреждения (ст.19, п.7 Закона РФ «Об образовании»)

-

-

-

-

-

-

Количество выпускников 9-х классов изъявивших желание поступать            в 10-й класс

134

137

149

90

90

96

              в ССУЗ

14

15

6

9

9

2

              в УНПО

3

4

7

1

1

2

Количество выпускников 9-х классов фактически  поступивших     в 10-й класс

131

133

142

90

90

96

               в ССУЗ

14

15

6

9

9

2

               в УНПО

3

4

7

1

1

2

Количество выпускников 11-х классов поступивших  в ССУЗы

3

1

0

3

1

0

Количество выпускников 11-х классов поступивших в ВУЗы

199

145

128

97

99

100

 

3.2. Участие учащихся образовательного учреждения в областных предметных олимпиадах (по кафедрам, в течение трех последних лет)

 

Кафедра

Учебный год

Количество победителей и призеров олимпиад

Городских

Областных

Всероссийских

Всего

Кафедра ГН

1999-2000

1

1

-

2

2000-2001

4

1

-

5

2001-2002

2

1

1 участник

3

2002-2003

2

1

-

3

2003-2004

4

2

-

6

2004-2005

2

1

-

3

2005-2006

6

4

3 участника

10

2006-2007

5

3

1

9

Кафедра ЕМН

1999-2000

3

1

 

4

2000-2001

2

2

1

5

2001-2002

8

2

-

10

2002-2003

10

4

1 участник

15

2003-2004

5

6

1

12

2004-2005

9

6

2 участника

15

2005-2006

7

6

2 уч-ка, III место

14

2006-2007

6

6

*

*

Кафедра ИК

1999-2000

6

1

1 участник

7

2000-2001

4

1

-

5

2001-2002

2

1

-

3

2002-2003

4

2

-

6

2003-2004

5

2

1 ном.

7

2004-2005

5

3

-

8

2005-2006

3

3

1 участник

6

2006-2007

3

0

*

*

Кафедра ЗОЖ

2001-2002

-

-

-

-

2002-2003

1

-

-

1

2003-2004

4

2

 

6

2004-2005

3

2

-

5

2005-2006

3

3

2 участника

6

2006-2007

4

1

*

*

Итого по гимназии

1999-2000

10

3

1

14

2000-2001

10

4

1

15

2001-2002

12

4

-

16

2002-2003

17

7

1

25

2003-2004

18

12

2

32

2004-2005

19

12

-

31

2005-2006

19

16

1

36

2006-2007

18

10

1

29

 

3.3. Кол-во учащихся – стипендиатов области и муниципальных образований (за последние три года)

 

 

2002-2003

2003 - 2004

2004- 2005

Стипендия области

1

2

1

Стипендия муниципального образования

7

12

12

 

3.9. Сведения об участии выпускников в ЕГЭ

 

2004-2005

2005-2006

2006-2007

 

Кол-во участвовавших выпускников

Кол-во положительно справившихся

%

Кол-во участвовавших выпускников

Кол-во положительно справившихся

%

Кол-во

участво

вавших

выпуск

ников

Кол-во положительно справившихся

%

Математика

122

116

95

118

111

94

117

107

91

Русский язык

61

61

100

65

65

100

120

120

100

Немецкий язык

-

-

-

2

2

100

1

1

100

Обществознание

23

23

100

23

23

100

17

17

100

География

2

1

50

1

1

100

-

-

 

Биология

 

 

 

 

 

 

13

13

100

 

 

3.10. Охват уч-ся школы дополнительными платными образовательными услугами

 

Название, программа

Количество групп

Количество

занимающихся

Группы адаптации к условиям школьной жизни

7

145 (13%)

Индивидуальные занятия

индивидуально

6 (1%)

Изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программ по данной дисциплине (мед. классы)

2

60 (5%)

Изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программ по данной дисциплине (математика, русский язык)

2

25 (2%)

 

 

РАЗДЕЛ 4. ВОСПИТАНИЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

1.        Диплом I степени Министерства Образования и науки РФ, 2006 г. (III Всероссийском конкурсе «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях»).

2.        Областная премия имени Г.И. Горской, 2006, 2007 (Петрова Т.В., Павлова Н.В.).

3.        Премия С.А. Шмакова (Мелузова Г.А.).

4.        Благодарственное письмо от ОАО «НЛМК» (дирекция по персоналу и общим вопросам ОАО «НЛМК», С.П. Мельник) за активное партнерское сотрудничество в области профессиональной ориентации школьников.

5.        Опыт педагогического коллектива МОУ гимназии №12 г. Липецка по проблеме информатизации образования был обобщен через работу опорной площадки по теме «Деятельность информационно-аналитической службы образовательного учреждения», представлен в сборниках департамента образования администрации г. Липецка.

6.        Благодарственное письмо Главы администрации Липецкой области, 2006 г. (за большой вклад в развитие телевизионного вещания Липецкой области).

7.        Диплом Управления экологии администрации Липецкой области, 2007 г.. (II место в городском телекоммуникационном конкурсе проектов благоустройства города «Липецк-дизайн – 2007»).

8.        Диплом МУ «Централизованная библиотечная система», 2007 г. (за победу в конкурсе проектов «Липецк и управление городом»).

9.        Диплом Федерального агентства по культуре и кинематографии администрации Липецкой области, 2007 г. (за большой вклад в развитие экранного творчества в Липецкой области).

10.    Почетная грамота Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г. (за 2 место в городском смотре-конкурсе на лучшую организацию и проведение внутришкольных соревнований по игровым видам спорта в рамках городской акции «Только вместе!»).

11.    Почетная грамота Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г. (Кафедры ИК и ЕМН заняли I и II место соответственно в городском конкурсе информационных технология для методических объединений педагогов и предметных кафедр «Мой предмет»).

12.    Диплом Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г. (II место в городском телекоммуникационном конкурсе проектов благоустройства города «Липецк-дизайн – 2007»).

13.    Благодарственное письмо Департамента образования администрации Липецкой области, 2007 г. (за активную работу в деле духовно-нравственного воспитания детей в образовательном учреждении).

14.    Диплом II степени Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г. (за участие в городском смотре-конкурсе детских организаций, посвященном 85-летию пионерского движения).

15.    Победитель городского экологического конкурса в номинации «Экологическая безопасность».

16.    Диплом Управления экологии администрации Липецкой области, 2007 г. (III место в городском конкурсе «Бумаге вторую жизнь»).

17.    Благодарственное письмо Департамента культуры администрации г. Липецка (за успешную работу по нравственно-эстетическому образованию).

18.    Грамота Департамента образования администрации Липецкой области, 2007 г. (за 3 место в городском конкурсе «Ратные страницы истории Отечества»).

19.    Грамота Департамента образования администрации Липецкой области, 2007 г. (за 1 место в городской эстафете «Комбинированный марш-бросок»).

20.    Почетная грамота Департамента образования администрации Липецкой области, 2007 г. (за плодотворную работу по организации участия в городском смотре-конкурсе на лучшую организацию и проведение внутришкольных соревнований по игровым видам спорта в рамках городской акции «Только вместе!»).

21.    Грамоты Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г. (победа в городском фестивале детского музыкально- хореографического творчества «Жар-птица»)

22.    Грамота Липецкой областной историко-патриотической общественной организации «Наследники Александра Невского», 2007 г. (за участие в работе «Городская азбука» в конкурсе рисунков на тему «Липецк – наш общий дом»).

23.    Грамота комитета экологии и природных ресурсов Липецкой области, 2007 год (за победу в областной акции «Дни защиты от экологической опасности» в номинации «За наибольший вклад в проведение Всемирного дня здоровья»).

24.    Диплом Лауреата премии имени С.А. Шмакова, межрегиональный общественный фонд «Социально-духовное развитие», 2007 г. (за плодотворную работу по воспитанию подрастающего поколения, сохранение традиций, заложенных профессором С.А. Шмаковым, и большой вклад педагогического коллектива в социальное и духовное развитие общества).

25.    Благодарственное письмо Оргкомитета пятых международных Копелевских чтений «Россия и Германия: диалог культур», 2007 г. (за участие учителей и учащихся в фестивале немецкого языка и работе конференции).

26.    Грамота Российского союза молодежи, 2007 г. (за победу в городском конкурсе современного танцевального самовыражения «Данс-нон-стоп» в номинации «Эстрадный танец»).

27.    Грамота Российского союза молодежи, 2007 г. (за победу в городском конкурсе современного танцевального самовыражения «Данс-нон-стоп» в номинации «Народный танец»).

28.    Грамота Департамента образования г. Липецка, 2007 г. (за 2 место в номинации «Моя малая родина» городского конкурса детского изобразительного творчества «Липецк – наш общий дом»).

29.    Грамота Департамента образования г. Липецка, 2007 г. (за 3 место в номинации «Моя малая родина» городского конкурса детского изобразительного творчества «Липецк – наш общий дом»).

30.    Грамота Департамента образования г. Липецка, 2007 г. (за 1 место в конкурсе сочинений «История одной фотографии» в рамках городской акции «Только вместе!»).

31.    Грамота Департамента образования г. Липецка, 2007 г. (за 2 место в конкурсе сочинений «История одной фотографии» в рамках городской акции «Только вместе!»).

32.    Грамота Департамента образования г. Липецка, 2007 г. (за 2 место в номинации «Листовка» городского конкурса «Необыкновенное вещество – обыкновенная вода»).

33.    Диплом Управления экологии администрации Липецкой области, 2007 г. (за 3 место в номинации «Листовка с фотографией» городского конкурса «Почва – бесценное богатство природы»).

34.    Диплом Управления экологии администрации Липецкой области, 2007 г. (за практическую направленность творческой работы в номинации «Листовка с фотографией» городского конкурса «Почва – бесценное богатство природы»).

35.    Благодарственное письмо Детской художественной школы №1, 2007 г. (за участие коллектива гимназии №12 в 4 открытом городском детском художественном конкурсе «Синяя птица»).

36.    Диплом Департамента культуры администрации г. Липецка за подготовку победителей 4 открытого городского детского художественного конкурса «Синяя птица» (в 3 номинациях).

37.    Диплом Липецкой областной историко-патриотической общественной организации «Наследники Александра Невского», 2007 г. (за 1, 2, 3 место в конкурсе рисунков на тему «Липецк – наш общий дом»).

38.    Почетная грамота Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г. (за плодотворную работу по организации участия ОУ в городском смотре-конкурсе в рамках городской акции «Только вместе!»).

39.    Благодарственное письмо Липецкой областной историко-патриотической общественной организации «Наследники Александра Невского», 2007 г. (за творческую работу с учащимися в конкурсе рисунков на тему «Липецк – наш общий дом»).

40.    Благодарственное письмо Ассамблеи родительской общественности г.Липецка и Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г.. (за участие в экологической акции «Чистоту паркам и скверам г.Липецка»).

41.    Благодарственное письмо Ассамблеи родительской общественности г.Липецка, Департамента образования администрации г.Липецка, Департамента по физической культуре и спорту, 2007 г.. (за плодотворную работу по развитию физического воспитания).

42.    Диплом Департамента образования администрации г.Липецка, 2007 г. (за участие в городской выставке детского технического творчества школьников-изобретателей и рационализаторов. 2 место).

43.    Диплом управления экологии администрации г.Липецка, 2007 г. (за победу в городском дистанционном конкурсе исследовательских работ о реках и водоемах г.Липецка «Родник»).

44.    Дипломы и благодарственные письма за участие в международном симпозиуме «Россия – Германия: диалог культур» - юбилейные Копелевские чтения, посвященные 95-летию Льва Зиновьевича Копелева (апрель 2007 г.).

45.    Дипломы и благодарственные письма и от Воронежского регионального французского культурного центра и ЛГПУ за организацию и проведение традиционных международных Дней франкофонии на базе РЦФЯ г. Воронежа и МОУ гимназии №12 г. Липецка (март-апрель 2007 г.).

46.    Сертификат Оксфордской профессиональной программы переподготовки учителей вручен учителю английского языка Травиной Надежде Васильевне.

47.    Вручение Чупрына Н.В. почетного знака мэрии г. Липецка «За заслуги перед городом Липецком».

48.    Преподаватели гимназии стали активными участниками различных конференций и семинаров в 2006-2007 учебном году:

 

Кол-во обучающихся образовательного учреждения, участвующих в деятельности детских и юношеских  общественных организаций, объединений: 1139

 

Кол-во уч-ся, совершивших правонарушения по данным правоохранительных органов в течение трех последних лет  (перечислить по годам): 0

 

Наличие программ (да/нет):

-           социального патронажа семей: ДА

-           профилактики безнадзорности и правонарушений: ДА

-           профилактики социально обусловленных заболеваний (наркомания, ВИЧ/СПИД, заболевания, передающиеся половым путем): ДА

 

Перечень традиционных праздников:

Посвящение в гимназисты, День Знаний, Встреча защитников Ленинграда, Уроки Мужества, Приём одарённых детей, Последний звонок, Выпускной бал, Встреча выпускников, «Школьные годы чудесные», научно- практические конференции, конкурс «Пегасик», литературно-фонетический конкурс, интеллектуальный марафон, олимпийский городок, Снежная республика, Дни Здоровья, День космонавтики, несение почетной вахты у Вечного огня, предметные декады, родительские недели, методические недели, КТД «Гимназия – это мы: ученики, учителя, родители», «Юбилей гимназии, юбилей города, юбилей области», «Звезды Победы», «Здоровая семья – здоровая Россия», «Сквозь призму веков», «Защитники Отечества в истории моей семьи», «День учителя», «День гимназиста».

Перечень регулярных ученических конференций: защита годовых исследовательских работ (8-11 классы), «Старт в науку», «Шаг в будущее», «Открытие» и др.

Перечень научных обществ (клубов) учащихся: «Знатоки», «Мысль», «Жизнь», «Эврика».

 

 

РАЗДЕЛ 5. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

5.1. Качественные характеристики педагогических кадров

 

 

Всего

% к общему числу

Кол-во педагогических работников с высшим педагогическим образованием

105

98

Кол-во педагогических работников, аттестованных на высшую квалификационную категорию

52

49

Кол-во педагогических работников, аттестованных на первую квалификационную категорию

19

18

Кол-во педагогических и руководящих работников, повысивших квалификацию в течение последних пяти лет

10

9

Кол-во педагогических работников коррекционных классов, прошедших подготовку по коррекционной педагогике (не менее 1 раза в течение последних 5 лет)

-

-

Кол-во педагогических работников, получающих надбавки за творческую деятельность

107

100

Кол-во педагогических работников имеющих ведомственные государственные награды («Отличник народного образования», – «Почетный работник общего образования», «Заслуженный учитель РФ»,

35

33

Кол-во педагогических работников победителей конкурсов «Учитель года»

3

3

 

Кандидаты педагогических наук: Уласевич Ольга Николаевна – директор, Волков Алексей Валерьевич – заместитель директора по НМР.

звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»

 

№ п/п

Ф.И.О.

(полностью)

Занимаемая должность

В каком

году награждена

1.

Уласевич Ольга Николаевна

Директор

2004

2.

Петрова Нина Александровна

Учитель начальных классов

2001

3.

Зайцева Любовь Владимировна

Учитель биологии

2006

4.

Толстых Валентина Петровна

Учитель физики

1998

 

правительственные награды

 

№ п/п

 

Ф.И.О.

(полностью)

Занимаемая должность, место работы

В каком

году награжден

1.

Павлова Нина Васильевна

Учитель истории

1986

2.

Садрутдинов Фатих Имамович

Преподаватель организатор ОБЖ

1993

 

 

Отраслевые награды  22 педагога

 

Участники российских (профессиональных) конкурсов (за три последних года, количество, Ф.И.О. участника, место, название конкурса)

 

№

п/п

Ф.И.О.

(полностью)

Название конкурса

Награды
  1.  

Уласевич Ольга Николаевна Мелузова Галина Александровна

III Всероссийский конкурс «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» 2006

Диплом I степени
  1.  

Волков Алексей Валерьевич

«Учитель года 2007»

лауреат конкурса(вошел в 15 сильнейших)
  1.  

Уласевич Ольга Николаевна

«Профессиональная команда страны»2007г.

победитель конкурса
  1.  

Щурко Марина Сергеевна

«Лучшая программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи»

«За нравственный подвиг учителя»2007г.

победитель
  1.  

Уласевич Ольга Николаевна

Волков Алексей Валерьевич

Мелузова Галина Александровна

Волкова Алла Александровна Павлова Нина Васильевна   Зайцева Любовь Владимировна Долгих Виктор Вениаминович Мишкина Надежда Андреевна

I Всероссийский конкурс «Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях

Диплом I степени
  1.  

Добромыслов Виктор Анатольевич

«Учитель года » 2003-2004 уч.год

Победитель в номинации «Учитель-воспитатель»
  1.  

Уласевич Ольга Николаевна Пухкаева Марина Васильевна

Мелузова Галина Александровна

Чупрына Наталья Владимировна   Шурко Марина Сергеевна Волкова Алла Александровна

Всероссийский конкурс «Лучшие школы России»2004г.

Специальный приз в номинации «Школа гражданского становления»
  1.  

Павлова Нина Васильевна

конкурс учителей в рамках ПНПО.2006г.

победитель
  1.  

Соколова Людмила Николаевна

конкурс учителей в рамках ПНПО. 2006г.

победитель
  1.  

Петрова Татьяна Васильевна

конкурс учителей в рамках ПНПО. 2006г.

победитель
  1.  

Толстых Валентина Петровна

конкурс учителей в рамках ПНПО. 2006г.

победитель
  1.  

Кудрявцевой Лариса Владимировна

конкурс учителей в рамках ПНПО. 2006г.

победитель
  1.  

Уласевич Ольга Николаевна

конкурс учителей в рамках ПНПО. 2007г.

победитель
  1.  

Волков Алексей Валерьевич

конкурс учителей в рамках ПНПО. 2007г.

победитель
  1.  

Бондаренко Надежда Владимировна

конкурс учителей в рамках ПНПО. 2007г.

победитель

 

Победители и призеры областных (профессиональных) конкурсов (за три последних года, количество, Ф.И.О. участника, место, название конкурса)

№ п/п

Ф.И.О.

(полностью)

Название конкурса

Награды

1.

Волков Алексей Валерьевич

«Учитель года 2007»

Абсолютный победитель

2.

Мелузова Галина Александровна Уласевич Ольга Николаевна

Конкурс вариативных программ и пилотных проектов  в сфере отдыха и оздоровления детей 2004

Лауреат

3.

Мелузова Галина Александровна

Линева Юлия Николаевна

Конкурс «Модели ученического самоуправления»

Победители

3.

Мелузова Галина Александровна Уласевич Ольга Николаевна

конкурс проектов в сфере отдыха и оздоровления детей 2006г.

Победители

4.

Добромыслов Виктор Анатольевич

«Учитель года» 2003-2004 уч. год

Абсолютный победитель

 

Победители и призеры муниципальных (профессиональных) конкурсов (за три последних года, количество, Ф.И.О. участника, место, название конкурса)

 

№ п/п

Ф.И.О.

(полностью)

Название конкурса

Награды

1.           

Волков Алексей Валерьевич

«Учитель года - 2007»

Абсолютный победитель

2.           

Яичкина Елена Серафимовна

«Вожатый года» 2005

Победитель

3.           

Стебенева Светлана Ивановна

конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» 2006

 

лауреат

4.           

Добромыслов Виктор Анатольевич

«Учитель года » 2003-2004 уч.год

Абсолютный победитель

5.           

Мелузова Галина Александровна Уласевич Ольга Николаевна

Смотр-конкурс по организации летнего отдыха и оздоровления школьников в 2004 г.

1 место

6.           

Чупрына Наталья Владимировна  Жолобова Светлана Владимировна 

Арутюнян Ирина Вячеславовна Соколова Людмила Николаевна

Конурс «Мой предмет»

1 место

7.           

Волков Алексей Валерьевич

Волкова Алла Александровна Чернышева Виктория Александровна Ахонен Екатерина Петровна

Конурс «Мой предмет»

2 место

8.           

Пухкаева Маринва Васильевна

Мишкина Надежда Андреевна Кондрашов Иван Иванович

Титов Александр Сергеевич

Челядин Валерий Валентинович

Конкурс на лучшую организацию внутришкольных соревнований 2004 год

3 место

9.           

Пухкаева Маринва Васильевна

Мишкина Надежда Андреевна Кондрашов Иван Иванович

Титов Александр Сергеевич

Челядин Валерий Валентинович

Конкурс на лучшую организацию внутришкольных соревнований по игровым видам спорта 2006 год

2 место

 

5.2. Специалисты системы психолого-медико-социального сопровождения

 

Специалисты

Всего

Кол-во детей на 1-го специалиста

Педагоги-психологи

2

363/776

Учителя-дефектологи

-

-

Учителя-логопеды

1

363

Социальные педагоги

1

1139

Мед. работники

1

1139

Другие (указать)

-

-

 

 

РАЗДЕЛ 6. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

 

 

Всего

% от общего числа

Библиотечный фонд:

 учебники

 художественная литература

 

21931

18946

 

54

46

Обновление фонда учебной литературы школьной библиотеки (за последние три года)

10469

26

Компьютеры (не ниже Pentium II), используемые в учебном процессе

24

71

Обеспеченность компьютерами (не ниже Pentium II), используемыми в учебном процессе (на 1 обучающегося)

0,02

67

Прочая (кроме ПК) оргтехника и оборудование, используемое в учебном процессе

36

65

 

Наличие помещения для читального зала (да/нет): ДА

 

 

7. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

7.1. Количество дней, пропущенных учащимся по болезни за год в среднем: 15

7.2. Количество учащихся по группам здоровья:

1 - 35

2 - 713

3 - 388

4 - 3

7.3. Обеспеченность учащихся подвозом к образовательному учреждению (да/нет): нет

7.4. Создание условий для обеспечения учащихся питанием.

 

Обеспечение питанием (по ступеням)

Количество детей, обеспеченных питанием

% от общего числа

I ступень

363

32

II ступень

533

47

III ступень

243

21

 

Обеспечение горячим питанием (по ступеням)

Количество детей, получающих горячее питание

% от общего числа

I ступень

363

32

II ступень

28

2

III ступень

16

1

 

7.5. Процедуры и мероприятия по сохранению и укреплению здоровья учащихся:

 

 

Охват учащихся

I ступень

II ступень

III ступень

Кол-во охваченных

% от общего числа

Кол-во охваченных

% от общего числа

Кол-во охваченных

% от общего числа

Мероприятия по созданию здоровьесберегающей образовательной среды

363

32

533

47

243

21

Процедуры и/или мероприятия по укреплению здоровья учащихся

363

32

533

47

243

21

 

7.6. Обеспеченность уч-ся спортивными залами: 0,3 (м2/чел.)

7.7. Обеспеченность рекреационными зонами: 1,1 (м2/чел.)

7.8. Наличие тренажерного зала: ДА

7.9. Наличие бассейна (да/нет): НЕТ

7.10. Наличие школьного стадиона: спортивная площадка

7.11. Наличие программ (договоров о сотрудничестве) с центрами психологической и социальной помощи (перечислить): договор о сотрудничестве с Лабораторией психологии развития одаренности РАО, Липецкий областной центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями, Липецкий городской центр медицинской профилактики, Липецкий областной наркологический диспансер, Липецкий городской центр психологической помощи.

 

8. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ БЕЗОПАСНОСТИ

 

8.1. Наличие охранной службы: ДА

8.2. Наличие охранной сигнализации: ДА

8.3. Охранное оборудование: установлена противопожарная сигнализация по всему зданию и охранная сигнализация в трех кабинетах.

8.4. Динамика травматизма – количество травм, полученных учениками на территории школы,  в расчете на число учащихся (данные за последние три года):

Травматизм, несчастные случаи.

2004-2005: 3 дорожно-транспортных происшествия.

2003-2004: 2 дорожно-транспортных происшествия.

2002-2003: 2 дорожно-транспортных происшествия, одно со смертельным исходом.

Все ДТП произошли по вине водителя, во внеучебное время и вне школы.

В ходе УВП травм (по актам) за последние три года нет.

8.5. Мероприятия по обеспечению безопасности:

            В гимназии установлена система громкоговорящего оповещения, позволяющая оперативно доводить до сотрудников и учащихся соответствующие сигналы и команды. Оформлен стенд: «Действия сотрудников и учащихся при возникновении экстремальных и чрезвычайных ситуаций». Установлена система противопожарной безопасности.

            Организован сбор, обработка и выдача информации в области защиты от ЧС. Проводится подготовка учащихся и работников гимназии, повышение квалификации преподавателей ОБЖ, осуществляется контроль за соблюдением установленного порядка в области защиты от ЧС в ОУ.

            Приказом директора разработан план мероприятий при угрозе и возникновении пожара, производственных аварий, катастроф, стихийных бедствий и террористических актов (чрезвычайный режим), созданы организации гражданской обороны, органы управления:

- спасательные группы (2),

- группы охраны общественного порядка,

- пост радиационного и химического наблюдения,

- противопожарные звенья (2).

- санитарные звенья (2).

            В интересах гимназии при необходимости управлением по делам ГОИ ЧС города могут привлечены дополнительные силы.

            При отсутствии угрозы возникновения ЧС органы управления и силы функционируют в режиме повседневной деятельности.

            В зависимости от обстановки, масштаба прогнозируемой или возникающей ЧС решением директора гимназии устанавливается один из следующих режимов функционирования:

1. Режим повседневной готовности при угрозе возникновения ЧС.

2. Режим чрезвычайной ситуации при возникновении и ликвидации ЧС.

            Основные мероприятия, проводимые органами управления, силами и средствами, в том числе и при угрозе проведения террористических актов, отражены в плане действий по предупреждению и ликвидации ЧС.

            При проведении праздников, спортивных состязаний, других культурно-массовых мероприятий в гимназии издается приказ, в котором назначаются должностные лица, ответственные за проведение инструктажа и обеспечение безопасности жизни и здоровья учащихся.

            Обучение сотрудников и учащихся гимназии в 2004-2005 учебном году осуществлялось в соответствии с постановлением главы администрации г. Липецка №301 от 22. 01. 2004 «О подготовке населения в области ГО и защиты от ЧС».

            При этом главное внимание уделялось и уделяется подготовке учащихся и постоянного состава в области ГО и защиты от ЧС, повышению эффективности обучения способам защиты от опасностей, возникающих при ЧС природного, техногенного и военного характера, на основе привития практических навыков поведения учащихся в ЧС, связанных с террористическими актами.

            При организации обучения руководствовались следующим:

1)                  Подготовка должностных лиц гимназии осуществляется путем переподготовки и повышения квалификации в учебно-методическом центре по ГО и ЧС и на курсах ГО. Указанная категория принимала участие в штабных и объектовых тренировках, штабных учениях по ГО и защите от ЧС, проводимых в гимназии. Основное внимание в ходе обучения уделялось изучению плановых документов, совершенствованию практических навыков, выполнению функциональных обязанностей по организации и проведению мероприятий ГО.

2)                  Подготовка сотрудников гимназии, входящих в состав гражданских организаций ГО осуществляется путем:

- повышения квалификации руководителей формирований в УМЦ по ГО и ЧС,

- проведения занятий с учащимися формирований в гимназии по программе подготовки формирований.

3) Обучение сотрудников гимназии, не входящих в состав формирований осуществляется путем:

- проведения занятий по месту работы,

- участия в учениях и тренировках по ГО и ЧС, проводимых в гимназии,

- индивидуального изучения способов защиты от ЧС.

            Для проведения занятий с указанными категориями сотрудников  созданы учебные группы и назначены ответственные.

            Подготовка руководящего состава осуществляется в объеме 14 часов  по тематике, разработанной на 2005 год.

            Темы специальной подготовки отрабатываются с учетом предназначения личного состава формирований ГО. На их отработку выделяется 14 часов.

            Обучение учащихся осуществляется в учебное время по программе курса «Основы безопасности жизнедеятельности», а также путем участия в проведении Дней защиты детей и тренировках по ГО и защите от ЧС в объеме и количестве часов,  отведенных программой.

 

8.6. Обученность персонала в области охраны труда и техники безопасности (%): 100

 

9. ВНЕШНИЕ СВЯЗИ И СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

9.1. Наличие и количество договоров (соглашений) о сотрудничестве с учреждениями среднего и высшего профессионального образования:

·          Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н. Бурденко

·          Гёте-институт ФРГ (московский филиал)

·          Гимназия им. Гумбольта (г. Котбус, ФРГ)

·          Еврошкола им. Г. Гейне (г. Драйайх, ФРГ)

·          Липецкий государственный педагогический университет

·          Липецкий государственный политехнический университет, Федерация Интернет образования

·          Липецкий медицинский колледж

·          Липецкий металлургический колледж

·          Московское бюро Управления зарубежных школ ФРГ

·          Профессиональное училище №10 г. Липецка

·          Французский региональный культурный центр в г. Воронеже

·          Школа «Эврика» ЛГТУ

9.2. Наличие и количество договоров (соглашений) о социальном партнерстве, количество  и % выполнения договоров. Перечень социальных партнеров:

·          АСПРЯЛ (США)

·          Городской центр медицинской профилактики Управления здравоохранения администрации города Липецка

·          Дворец спорта «Спартак»

·          Дворец спорта «Юбилейный»

·          Детская городская поликлиника №1 (санитарно-просветительская, лечебно-профилактическая деятельность)

·          Инспекция по профилактике правонарушений

·          Корпус Мира (США)

·          Родительский лекторий

·          Спортивный клуб «Магия»

·          Станция юных натуралистов

·          Университет педагогических знаний

·          Центр антиСПИД

·          Школа с. Худов (Польша)

9.3. Наличие и количество договоров (соглашений) о сотрудничестве с учреждениями культуры:

·          Верхний парк

·          Городской дом творчества учащихся

·          Городской кинолекторий

·          Киноконцертный зал «Октябрь»

·          Краеведческий музей

·          Кукольный театр

·          Липецкий академический театр драмы

·          Музей Г.В. Плеханова

·          Филармония

·          Школа искусств №1

 

12. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

12.1. Участие в экспериментальной работе: ДА

МОУ гимназия №12 г. Липецка является:

·        экспериментальной площадкой НИИ «Еврошкола»;

·        экспериментальной площадкой Лаборатории психологии развития одаренности РАО;

·        школой-участницей проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО»;

·        субъектом учебно-педагогического комплекса при Липецком государственном педагогическом университете;

·        субъектом университетского комплекса непрерывного общего и многоуровневого образования при Липецком государственном техническом университете

·        центром инновационной работы муниципального уровня и учебно-методической базой информационно-методического центра департамента образования администрации г. Липецка по темам: «Развитие воспитательной системы инновационного общеобразовательного учреждения в условиях модернизации образования», «Организация целостного процесса формирования персонального познавательного стиля ученика в условиях профилизации обучения», «Социокультурный аспект изучения иностранных языков и билингвальное образование в профильной школе».

            Деятельность гимназии по трансляции опыта осуществляется через областные и муниципальные семинары, творческие и педагогические мастерские для различных категорий педагогических работников, публикации научно-методических сборников.

 

Тема: Управленческая деятельность на различных этапах создания воспитательной системы общеобразовательного учреждения

С какого года ведется: 1996

Кем утверждена тема и программа: Кафедра теории и истории педагогики ЛГПУ

Организационная структура школы, координирующая экспериментальную (инновационную) деятельность: Научно-методический совет МОУ гимназии №12

Организация, осуществляющая научное сопровождение экспериментальной (инновационной деятельности): Кафедра теории и истории педагогики ЛГПУ

Научный руководитель (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность): д.п.н., профессор Вейт М.А., к.п.н. Уласевич О.Н.

Перечень основных результатов экспериментальной работы:

·          предложена новая научная идея в рамках известной концепции управления воспитательной системой общеобразовательного учреждения, признанная Министерством Образования РФ;

·          определены условия управления воспитательной системой;

·          представлен вариант анализа педагогической деятельности общеобразовательного учреждения, в котором нашли отражения изменения, происходящие в процессе построения, становления и развития воспитательной системы;

·          выявлены и рассмотрены новые организационные структуры и функции управления воспитательной системой;

·          предложен вариант построения модели школы здоровья как составной части воспитательной системы;

·          разработаны и внедрены программы обеспечения внутреннего воспитательного пространства, предусматривающие как функционирование и развитие воспитательной системы в целом, так и развитие личности субъекта образовательного процесса;

·          показан механизм раскрытия управленческой деятельности участников учебно-воспитательного процесса, в частности классных руководителей;

·          предложен вариант разработки воспитательных систем классных коллективов как подсистем воспитательной системы общеобразовательного учреждения.

Исследование процесса управления воспитательной системой общеобразовательного учреждения, целенаправленное осуществление управленческой деятельности способствовало качественному позитивному изменению гимназии, становлению и развитию воспитательной системы: значительно изменился управленческий объем субъектов управления (делегирование полномочий по вертикали); коллектив учителей становится коллективом единомышленников, решающих проблему развития личности учащихся; наблюдается положительная динамика уровня воспитанности, обученности учащихся, не ухудшаются результаты замеров здоровья учащихся, родители становятся активными участниками образовательного процесса.

Публикации по результатам экспериментальной работы:

1.    Система формирования творческих способностей педагога//Инновационная деятельность учебных заведений в системе непрерывного образования. – Липецк: ЛГПИ, 2000. - С. 23- 24.

2.    Концепция "Школы здоровья" в современных условиях // Экология и здоровье детей. – Липецк: УМЦ, 2001. - С. 12-16.

3.    Динамика структуры управления // Внутришкольное управление и педагогический мониторинг. – Липецк: УМЦ, 2000. - С. 22-31.

4.    Концепция воспитательной системы "Гармония"//Современное общество и проблемы воспитания. – Липецк: ЛГПУ, 2001. - С. 24-31.

5.    Реализация мониторинга в практике внутришкольного управления // Из опыта управления педагогическими системами. – Липецк: УМЦ, 2002. – С. 45-49.

6.    Мониторинг уровня воспитанности: миф или реальность//Внутришкольное управление и педагогический мониторинг. – Липецк: УМЦ, 2000. - С. 61-66.

7.    Организация и содержание совместной работы ЛГПИ и школы-гимназии № 12 с одаренными учащимися по физико-математическим наукам // Проблемы преподавания дисциплин естественно-математического цикла. – Липецк: ЛГ ИУУ, 1998. - С. 114-116.

8.    Система работы по сохранению и укреплению здоровья школьников в гимназии № 12// Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты. - Липецк: Межвузовский центр по проблемам валеологического образования МО РФ, 2000. - С. 120-121.

9.     Реализация идеи абсолютной ценности человека в современной школе//Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты. - Липецк: Межвузовский центр по проблемам валеологического образования МО РФ, 2000. - С. 122-123.

10.   Анализ работы гимназии №12 по формированию навыков здорового образа жизни // Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты. -  Липецк: Межвузовский центр по проблемам валеологического образования МО РФ, 2000. - С. 124-125.

11. Совершенствование составляющих управленческой деятельности классных руководителей как условие организации непрерывного образования//Теория и практика непрерывного образования: история и современность. – Липецк: ЛГПУ, 2003. - С. 45-48.

12. Развитие ученического самоуправления как элемент инновационных технологий воспитания // Инновационный подход к непрерывному образованию. – Липецк: Международная академия наук педагогического образования УМО вузов РФ по педагогическому образованию, Департамент образования и науки администрации Липецкой области, ЛГПУ, 2004. – С. 96-101.

13. Междисциплинарное обучение как пример непрерывного образования при переходе из начального звена обучения в среднее // Инновационный подход к непрерывному образованию. – Липецк: Международная академия наук педагогического образования УМО вузов РФ по педагогическому образованию, Департамент образования и науки администрации Липецкой области, ЛГПУ, 2004. – С. 151-154.

14.     Развитие кафедральной системы в общеобразовательном учреждении // Инновационный подход к непрерывному образованию. – Липецк: Международная академия наук педагогического образования УМО вузов РФ по педагогическому образованию, Департамент образования и науки администрации Липецкой области, ЛГПУ, 2004. – С.199-203.

15.  Воспитательная система общеобразовательного учреждения: пути построения, становления и развития// Инновационный подход к непрерывному образованию. – Липецк: Международная академия наук педагогического образования УМО вузов РФ по педагогическому образованию, Департамент образования и науки администрации Липецкой области, ЛГПУ, 2004. – С.193-198.

 

Тема: Организация целостного процесса формирования умения учащихся рассуждать (на материале учебного предмета «Химия»)

С какого года ведется: 1998

Кем утверждена тема и программа: Кафедра теории и истории педагогики ЛГПУ

Организационная структура школы, координирующая экспериментальную (инновационную) деятельность: Научно-методический совет МОУ гимназии №12

Организация, осуществляющая научное сопровождение экспериментальной (инновационной деятельности): Кафедра теории и истории педагогики ЛГПУ

Научный руководитель (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность): д.п.н., профессор Вейт М.А., к.п.н. Волков А.В.

Перечень основных результатов экспериментальной работы:

1.  Создана теоретическая модель целостного процесса формирования умения учащихся рассуждать, выполняющая функцию средства организации реального процесса. Модель устанавливает взаимосвязь между объективно существующими компонентами процесса формирования умения учащихся рассуждать. Содержательно-целевой компонент обеспечивает связь всех компонентов в единое целое, придает направленность (цели) и предметность (содержание деятельности по осуществлению рассуждения, специально отобранный материал учебного предмета “Химия”) всему процессу. Процессуально-деятельностный компонент предусматривает использование специально разработанного дидактического обеспечения процесса поэтапного формирования умения учащихся рассуждать в ходе взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся. Результативно-оценочный компонент составляют анализ, оценка, коррекция результатов процесса на основе показателей эффективности процесса и качественных характеристик ответов учащихся.

2.  Разработано дидактическое обеспечение процесса формирования умения рассуждать, служащее средством мотивационного управления познавательной деятельностью учащихся, включающее: 1) совокупность заданий, структурированных в соответствии с этапами формирования умения учащихся рассуждать; 2) алгоритмы, отражающие логико-смысловую структуру рассуждения-умозаключения (доказательства) и являющиеся для ученика полной и обобщенной ориентировочной основой рассуждения; 3) средства текущего и итогового контроля, служащие для получения данных, позволяющих судить о завершении этапов формирования умения учащихся рассуждать.

3.  Установлены этапы формирования умения учащихся рассуждать. На первом этапе происходит подготовка учащихся к осуществлению рассуждений: наблюдение рассуждений, проводимых учителем, и формулирование вопросов к предмету рассуждения; второй этап нацелен на ознакомление учащихся с полной и обобщенной ориентировочной основой рассуждения; на третьем этапе учащиеся усваивают полную и обобщенную ориентировочную основу рассуждения; на четвертом этапе они используют умение рассуждать как средство познания.

4.  Экспериментально подтверждена эффективность организации целостного процесса формирования умения рассуждать, которая выразилась в овладении учащимися совокупностью действий, составляющих содержание деятельности по осуществлению рассуждения и приобретении более качественных знаний по сравнению с учащимися контрольных классов.

Публикации по результатам экспериментальной работы:

1.    Изучение первоначальных понятий органической химии. – Липецк: ЛГПИ, 1998. – 86 с.

2.    Отбор содержания учебного материала по химии для развития у учащихся умения рассуждать//Вопросы естествознания. Вып. 7. – Липецк: ЛГПИ, 1999. – С. 280 – 282.

3.    Этапы развития у учащихся умения рассуждать при изучении химии//Вопросы естествознания. Вып. 7. – Липецк: ЛГПИ, 1999. – С. 282 – 285.

4.    Методическая система развития у учащихся умения рассуждать при обучении химии//Совершенствование преподавания химии в школе и вузе: Тез. докл. Междунар. научн.-практ. конф. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1999. – С. 16 – 17.

5.    Учим учащихся рассуждать//Химия в школе. – 2000. – № 6. – С. 10 – 14.

6.    Система заданий для развития умения рассуждать//Химия в школе. – 2000. – № 7. – С. 11 – 19.

7.    Гносеологические основы развития у учащихся умения рассуждать//Теория и практика образования: история и современность. Вып. 5. – Липецк: ЛГПУ, 2000. – С. 228 – 239.

8.    Теоретическая модель целостного процесса формирования умения учащихся рассуждать//Химия: методика преподавания в школе. – 2001. – № 3. – С. 18 – 24.

9.    «Организация целостного процесса формирования умения учащихся рассуждать (на материале учебного предмета «Химия»)». Дис. канд. пед. наук. – Липецк: ЛГПУ, 2002. – 137 с.

10.              Междисциплинарное обучение в гимназии №12//Философия – детям: Материалы международной научно-практической конференции, проведенной в честь 75-летия Центрального Ордена Дружбы народов Дома работников искусств. 27-29 января 2005 г./Под ред. С.И. Левиковой. – М.: Прометей, 2005. – С. 202 – 204.

 

 

12.2. Реализация педагогами школы инновационных программ

В целом, научно-исследовательской работой занимаются около 80% учителей. Индивидуальная научно-исследовательская работа характерна и для всех членов административной команды гимназии. Кудрявцева Л.В., Богпомочева О.А., Фурлова О.И., Меньщикова Т.В., Чупрына Н.В. работают над кандидатскими диссертациями в настоящий момент. По авторским программам работают Соколова Л.Н. «Немецкий язык», Толстых В.П. «Астрономия», Суслова Л.В. «Программа по курсу ОБЖ на английском языке», Фурлова О.И. «Программа правового образования в школе и воспитания гражданина России»; в гимназии идёт отработка новых курсов и программ: «Школа 2100», «Проектное обучение», «Программа А.И. Кравченко», «Программа развивающего обучения Л.В. Занкова», «Программа Н.Б. Неменского», курс «Психология 10-11», интегрированные курсы «Биология и ОБЖ», «Физическая культура и ОБЖ», «География и ОБЖ»; изменением содержания традиционных программ занимаются 46 учителей; все учителя участвуют в разработке методик и форм урочной и внеурочной деятельности.

            12.3. Участие в ассоциациях, сетевых объединениях инновационных образовательных учреждений различного уровня, итоги работы научно-практических конференций, обучающих семинаров: В гимназии получили широкое распространение семинары – практикумы, такие как «Деятельностный подход» (Щурко М.С.), «Элективные курсы» (Уласевич О.Н, Волков А.В.), «Русская школа» (Щурко М.С.), «Одаренные дети» (Уласевич О.Н.), «Концепции воспитательных систем классных коллективов» (Уласевич О.Н., Мелузова Г.А.), дискуссии, деловые игры, индивидуальные и групповые консультации, практический показ передового опыта через систему уроков по приглашению, внеклассных мероприятий, конкурсов, выставок, методических дней, занятий творческих групп, заседаний кафедр.

            Стала традиционной форма участия в педагогическом совете – индивидуальные презентации передового педагогического опыта в виде урока на сцене (Павлова Н.В., Колотева И.Д., Волкова А.А., Фурлова О.И., Лаврентьева И.А., Чернышева В.А., Чеботарева С.П., Масютина Л.М.). В 2004-2005 учебном году в гимназии была создана творческая лаборатория «Информационные технологии в образовании», возглавленная Г.А. Мелузовой. В её работе принимали активное участие Волкова А.А., Павлова Н.В., Колотева И.Д., Таравкова Ю.В., Назарова Е.В., Данилова Г.В.

            На базе ЛИРО 4 ноября 2004 года состоялась ежегодная региональная научно-практическая конференция «Проблемы естественно-математического образования». В ней приняли участие Г.А. Мелузова и Н.В. Чупрына, которые выступили с докладом «Апробация модели лингво-информационного образования и другие примеры использования ИКТ в образовательном процессе гимназии №12».

Уласевич О.Н., Волков А.В., Чупрына Н.В., Меньщикова Т.В. с 27 по 29 января 2005 года приняли участие в Международной конференции «Философия – детям», которая проходила в Москве в Центральном Доме Работников Искусств. На конференции были представлены следующие доклады: «Междисциплинарное обучение в гимназии №12», «Философская составляющая в работе гимназии №12», «О применении философского подхода на уроках физики, разработанных на основе междисциплинарной программы развивающего обучения «Одаренный ребенок»».

Волков А.В. выступил с докладом «Формирование умения учащихся рассуждать как путь развития научного мышления и активизации учения» на Российском научно-методическом семинаре «Наука в школе» (16 - 18 февраля 2005 год), который организовали Российская академия образования и Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана в рамках программы «Шаг в будущее».

Уласевич О.Н., Волков А.В., Мелузова Г.А., Смородина Л.М. выступили с докладами на X региональной научно-практической конференции «Организация, руководство и управление непрерывным образованием как социально-педагогическая проблема», которая состоялась 25 февраля 2005 года в Липецком государственном педагогическом университете.

Уласевич О.Н., Волков А.В. приняли участие в семинаре «Педагогический менеджмент», который проводил д.п.н. В.П. Симонов.

 

 

13. ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ

 

13.1. Нормативные документы, регламентирующие деятельность органов государственно-общественного управления (перечислить):

 

13.2. Степень общественного участия в управлении: перечень полномочий, реализуемых в деятельности органов государственно-общественного управления.

В вертикальной структуре управления выделяются четыре уровня:

1. Уровень стратегического управления (уровень директора).

2. Уровень тактического управления (уровень администрации).

3. Уровень оперативного управления (уровень учителей и  классных руководителей).

4. Уровень самоуправления учащихся.

На каждом из этих уровней разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны между собой.

На первом уровне структуры управления находятся: директор, педагогический совет и Совет гимназии. До 1998 года в структуре управления гимназией было два совета: школьный и попечительский. Практика показала необходимость создания единого Совета гимназии, в который вошли представители учителей, учеников, родителей, выпускников гимназии и администрации. Задачей 1999 года было определение и утверждение функций и прав Совета, как общественного органа управления гимназией, привлечение к его работе заинтересованной и компетентной в делах школы группы лиц. Совершенствование аспектов управления воспитательной системой заключалось в развитии принципов единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления стали Конференция (высший орган самоуправления) и Совет гимназии.

Конференция проводится не реже одного раза в год по инициативе Совета гимназии. Делегаты с правом решающего голоса избираются на Конференцию собраниями обучающихся II и III ступеней, педагогов и других работников образовательного учреждения, родителей и представителей общественности в достаточном количестве (до пяти человек) от каждой из перечисленных категорий.  Конференция:

-избирает прямым открытым голосованием Совет гимназии;

-принимает Устав гимназии и решает вопрос о внесении в него необходимых изменений и дополнений;

-рассматривает вопрос об укреплении и развитии материально-технической базы гимназии;

-при необходимости создает временные или постоянные комиссии, устанавливает их полномочия, утверждает положения о них;

-заслушивает отчеты Совета гимназии о проделанной работе.

Начиная с 2001 года, Совет гимназии становится внутренним и внешним экспертом образовательной деятельности. В настоящий момент Совет гимназии:

·      организует выполнение решений Конференции;

·      утверждает перспективный план развития гимназии;

·      поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и развитию обучения и воспитания детей и молодёжи; творческие поиски педагогических работников в организации опытно-экспериментальной работы; определяет пути взаимодействия гимназии с научно-исследовательскими, производственными, общеобразовательными и иными организациями с целью создания необходимых условий для разностороннего развития учащихся и профессионального роста педагогов;

·      заслушивает отчёты о работе директора гимназии, его заместителей и других работников, вносит на рассмотрение администрации предложения по совершенствованию её работы;

·      в рамках действующего законодательства принимает необходимые меры, ограждающие педагогических работников и администрацию от необоснованного вмешательства в их профессиональную деятельность; входит с предложениями по этим вопросам в общественные организации, государственные и муниципальные органы управления образованием, органы прокуратуры, общественные объединения;

·      принимает решение об исключении учащегося  из гимназии;

·      образует экзаменационную комиссию в случае несогласия учащегося, его родителей (законных представителей) с годовой оценкой;

·      принимает решение о сдаче в аренду закрепленных за гимназией объектов собственности, а также земельных участков (по представлению директора гимназии, с согласия комитета по управлению муниципальным имуществом г. Липецка).

Все решения Совета гимназии своевременно доводятся до сведения коллектива работников, учащихся, их родителей (законных представителей) и Учредителя. Преодоление безынициативности, инертности, боязни членов Совета потребовало определенных действий со стороны администрации гимназии. Личное участие автора, побуждение на первых этапах работы дало положительный результат. В настоящий момент  Совет гимназии совместно с педагогическим советом принимает стратегические решения по управлению гимназией.

На втором уровне структуры управления находятся:

- административный совет. Роль этого органа резко возросла за последние четыре года, превратив его в основной орган тактического управления. На заседаниях этого совета рассматриваются вопросы анализа, планирования, организации, контроля и регулирования жизнедеятельности гимназии, выбираются направления совершенствования аспектов управления, закладываются механизмы обновления.

- Научно-методический совет. В его состав вошли наиболее компетентные учителя гимназии, разработчики нового содержания и технологий образования. НМС помогает администрации гимназии компетентно и грамотно руководить экспериментальной работой в разных направлениях.

- Малый педагогический совет. Вырабатывает программу действий для решения конкретной педагогической проблемы, основываясь, как правило, на предложениях психолого-педагогического консилиума. В отличие от двух других органов этого уровня малый педагогический совет не имеет постоянного состава, созывается куратором-администратором и распускается после решения проблемы.

На третьем уровне организационной структуры управления за последние 4 года произошли самые значительные изменения. С переходом школы из режима функционирования в режим развития неизбежной стала большая исследовательская и экспериментальная работа. Предметные методические объединения не могли осилить этого направления, и возникло новое структурное образование – кафедры.

На кафедрах созданы и успешно функционируют ШВПМ (школа высшего педагогического мастерства), ШСПМ (школа совершенствования педагогического мастерства) и ШМУ (школа молодого учителя). Можно констатировать, что кафедральная система в гимназии успешно функционирует и развивается.

Удалось создать полноценную структуру, объединяющую классных руководителей, освобожденных классных воспитателей  и педагогов дополнительного образования. Выросла роль этой кафедры в становлении воспитательного пространства гимназии. Следует остановиться подробнее на роли классного руководителя в воспитательной системе гимназии, ибо мы наделяем его миссию следующими функциями: - посредничество между обществом и ребенком в усвоении основ человеческой культуры; - сотрудничество  в разнообразных видах совместной деятельности классного коллектива; - организация условий для самовыражения и развития каждого ребенка;

- помощь в организации жизни и деятельности;

- координация усилий педагогов, семьи, социума;

- создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата в детском и подростковом коллективе, объединении, группе и др.

Вторым новым звеном в оперативном управлении гимназией стало появление психологической службы, которая помимо диагностики развития детей и профессиональных личностных возможностей учителей, выявления причин возникновения педагогических проблем, изучения психологического микроклимата в коллективе учеников и учителей, оказывает постоянную текущую психологическую помощь учащимся и учителям. Большой объём качественной психологической диагностики за эти годы позволил более объективно проанализировать как образовательный процесс, так и межличностные отношения в ученическом и учительском коллективах. В учебный план классов с тревожным или критическим состоянием здоровья были введены развивающие часы психологических занятий.

Отдельным органом управления третьего уровня стали временные творческие группы учителей. К ним относятся: творческие объединения учителей, научно-методические объединения и оперативно-проблемные группы учителей. Эти группы создаются, как правило, для решения той или иной инновационной задачи.

Всё более активную роль в оперативном управлении школьными делами стали играть родительские комитеты, причём как на уровне отдельных классных коллективов, так и на уровне всей гимназии. Для того чтобы усилить заинтересованность родителей в управлении развитием гимназии, представители родительских комитетов включены в Совет гимназии.

Общеизвестно, что система воспитательной работы не может дать необходимых результатов в воспитании, обучении, развитии детей, если в ней не будет обеспечена активная позиция семьи, сформирован коллектив родителей, организовано взаимодействие с педагогическим и ученическим коллективами. Из всего многообразия форм взаимодействия школы и семьи совместная деятельность (познавательная, трудовая, творческая, досуговая, оздоровительная и т.д.) является наиболее эффективным путем формирования гуманных отношений учителей, учащихся, родителей. Педагогический коллектив с помощью психологов изучает семьи учащихся, интеллектуальный потенциал родителей, возможности их участия в системе воспитательной работы, включения в разнообразную деятельность с детьми (с учетом образования родителей, их возраста, пола, профессии, склонностей, интересов). Гимназия оказывает методическую помощь родителям, организующим работу с детьми, создает наиболее благоприятные условия для повышения педагогической культуры родителей. Интересной стала работа родительского лектория. Проведение родительских недель стало традиционным делом гимназии. Родительские недели проводятся за две недели до конца каждой учебной четверти. В это время родители становятся активнейшими участниками образовательного процесса, присутствуя и участвуя во всех мероприятиях, уроках, собраниях.

К этому же уровню относятся и различные функциональные службы гимназии: здоровья, питания, библиотечная, хозяйственная. Их работа планируется и отслеживается заместителями директора в соответствии с функциональными обязанностями.

Необходимо отметить заметно снизившуюся роль профсоюзной организации в структуре управления гимназией. Это вызвано, в основном, двумя причинами: уменьшением количества членов этой организации и появлением у членов школьного коллектива реальных возможностей для непосредственного участия в общественном управлении гимназией. Тем не менее, профсоюзный комитет всё ещё остаётся на третьем уровне общей структуры управления. Администрация старается активизировать работу профсоюзного комитета через  подготовку и проведение вечеров для учителей, решение индивидуальных запросов членов профсоюза.

Четвёртый уровень структуры управления – уровень учащихся. По содержанию это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, его можно назвать уровнем самоуправления.

13.3. Регулярность заседаний органов государственно-общественного управления (кол-во в год):

·          Конференция – не реже одного раза в год

·          Попечительский совет – не реже 2 раз в год

·          Совет гимназии – не реже 3 раз в год

·          Педагогический совет – не реже 10 раз в год

·          Административный совет – ежемесячно

·          Научно-методический совет – 1 раз в четверть

·          Заседания кафедр – 1 раз в четверть

·          Совет гимназического братства – 1 раз в месяц

 

 

 

 

Директор                                                                                                                 О.Н. Уласевич