«К определению понятий «патриотизм» и «национализм»

 

 

Тип урока:  урок - комплексного применения знаний

 

Форма урока: урок-проект, групповое занятие, 2 часа

 

Ожидаемые результаты:

После этого урока учащиеся смогут:

1.     объяснять понятия «патриотизм, национализм, толерантность»

2.     увидеть общую неизменную природу такого явления, как патриотизм, проанализировать его различные проявления;

3.     обсудить различия между патриотизмом и национализмом;

4.     работать с различными источниками, сравнивать, обобщать, аргументировано отстаивать собственное мнение;

5.     выразить свое отношение к ценности патриотизма и необходимости уважения интересов других народов, занять собственную позицию к проявлениям национальной нетерпимости в современной России.

 

Цели урока:

1.     Образовательная: расширить представление о понятиях «патриотизм, национализм, толерантность, гражданственность», осознать и увидеть различия в понимании таких понятий как патриотизм и национализм

2.     Развивающая: формирование умений анализировать современные общественные процессы, умений учащихся работать с различными источниками, сравнивать, обобщать информацию, выявлять причинно-следственные связи, аргументировано отстаивать собственное мнение

3.     Воспитательная: выразить свое отношение к ценности патриотизма и необходимости уважения интересов других народов, занять собственную позицию  к проявлениям национальной нетерпимости в современной России, воспитание толерантности.

 

Предварительная работа: В течение 3-х месяцев группа ребят работала над социальным проектом « Мир строим сами» по теме патриотизм и национализм. Каждый из группы внес свой вклад в реализацию проекта. В конце занятия будут подведены итоги, оценена роль каждого в реализацию проекта.

    В группе работали: «социологи, аналитики, корреспонденты, юристы, фотографы, лекторы, дизайнеры, организаторы». Остальные ребята из класса  будут вовлечены в выполнение проекта на уроке. Приготовлены пакеты с документами, мультимедийная презентация к уроку, бумага и фломастеры, клей, ножницы.

 

Основные понятия и термины: патриотизм, гражданственность, толерантность, национализм, термины, относящиеся к проявлениям нетерпимости

 

УМК и оборудование:

1.     Пакеты с источниками информации (статьи из журналов, словарей), Конституция РФ.

2.     рабочие листы с заданиями для каждой группы

3.     мультимедийная презентация урока

4.     бумага, фломастеры, ножницы, клей

5.     Боголюбов Л.Н., Лазебникова Ю.А. «Человек и общество» М. Просвещение, 2000,10-11класс

6.     Бахмутова Л.С. Обществознание М. «Владос»,2004, часть 2

7.     Кравченко А.И. Обществознание М. «Русское слово», 2000, 10-11 кл.

8.     Микрюков В. «Патриотизм: к определению понятия», «Воспитание школьника» №5 2007.

9.     Вырщиков А, Кусмарцев М «Патриотизм на службе России» «Воспитание школьника» №3 2007.

 

Этапы урока:

 

1. Вызов. Мотивация: « Был такой случай…»

Анализ газетных статей, информации из Интернет о проявлениях национальной нетерпимости в современной России. Выступление «аналитиков» группы социального проектирования.

Вопросы, возникающие на основе анализа данных фактов:

         Откуда в стране, которая больше всего пострадала от фашистских захватчиков, проявляется национализм?

          Почему есть попытка отождествлять патриотизм и национализм?

           Каковы основные черты патриотизма?

           Как можно определить понятие «национализм»?

           Каковы пути формирования патриотизма?

           Что такое толерантность?

 

2.     Определение цели урока

Вопросы записаны на доске.

   Почему есть попытка отождествлять патриотизм и национализм?

   Какие существуют подходы к определению понятий патриотизм, национализм, толерантность?

   Чем различаются определения данных понятий?

 

3.      Определение готовности групп к реализации поставленных целей и задач через выполнение проекта.

3.1  Использование приема «Корзина понятий, фактов, событий»

На доске нарисован значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики знают об изучаемой теме.

1       задается вопрос о том, что известно ученикам по данной теме, что сделано уже учащимися для того, чтобы ответить на данные вопросы.

2       сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради основные моменты по данной теме (индивидуальная работа, продолжительность -1-2 мин.)

3       Затем происходит обмен информацией в группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа) Время на обсуждение – не более 3 минут.

4        составляется список понятий, событий, фактов;

5       Все сведения кратко записываются в «корзине идей, понятий, фактов»

6       Эти факты, мнения, события, понятия, действия во время выполнения проекта связываются в логические цепи

 

4.Использование мультимедийной презентации проекта « Мир строим сами»

Основные моменты работы над проектом представляют организаторы проекта из группы социального проектирования. Выяснение того, что осталось нереализованным в ходе выполнения проекта.

 

5.Определение целей проекта:

5.1 подготовить макет общественно-политической брошюры «К определению понятий « патриотизм и национализм»

5.2 подготовить проект договора с типографией об издании брошюры

5.3  составить бизнес-план финансирования издания брошюры

 

II этап урока. Осмысление

Работа над содержанием брошюры

 

6.Создание ассоциативного ряда терминов

Необходимо из предложенного ряда терминов отобрать те, которые ассоциируются, связываются с данными понятиями. Каждая группа работает со» своим « понятием. Слова и словосочетания приклеиваются на листы бумаги, которые являются эскизами страниц брошюры. (Например: «патриотизм- любовь к Родине, жертвенность, гражданственность..)

 

7.Обсуждение. Проверка с помощью проектора.

 

8.Работа в группах.

 

Задания для групп 2, 3, 4.

Прием (составление кластера)

Составление «словаря терминов» брошюры.

 Работа с понятиями: патриотизм, национализм, толерантность.

     Работа выполняется на листах бумаги фломастерами. Учащиеся записывают в центре листа ключевое понятие, а от него рисуют стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими. Данный прием используется для структурирования учебного материала

Даются определения понятия из различных источников, необходимо выделить:     

                     а) эмоциональный аспект в определении понятия;

                     б) деятельностный аспект (социальная практика);

                     в) понятие как общественное явление; общественная идеология;

                     г) понятие как государственная политика.

 

9.Обсуждение:

       Что сближает данные понятия?

       Что является общим для понятий «патриотизм, национализм, толерантность»?

       В чем различия между патриотизмом и национализмом?  

 

10. Работа в группах.

  Создаются 4 группы, каждая из которых выполняет индивидуальное задание:

Задание для группы 1.

        Подготовить вступительную статью к брошюре «К определению понятий патриотизм и национализм», определив актуальность и востребованность темы в молодежной среде и в обществе в целом.

        Ребята используют собранный материал и результаты социологического исследования. Подбирают точное и емкое название статьи

Задания для групп 2,3,4.

 

Выделение учащимися наиболее точных определений понятий, высказанных известными людьми:

              Чье высказывание является более точным для определения данных понятий?

              Как вы думаете, почему вы выбрали именно это понимание понятия?

Учащиеся отбирают данные высказывания и приклеивают на листы бумаги, которые являются эскизами страниц брошюры.

 

11. Работа в группах – составление собственного определения понятий «патриотизм, национализм, толерантность»

Разъяснение учащимся нового этапа задания:

                             На основании выполненной работы, услышанных      выступлений необходимо выработать свое определение данных понятий. Критерии оценивания записаны на доске:

                                  а) выделены все аспекты данных определений

                                  б) точно подобраны высказывания известных людей по

                                   каждому из определений;

                                  в) названы примеры из жизни общества,

                                  иллюстрирующие определение.

                                   7) сделаны выводы по каждому из определений понятий

                                   8) имеется дизайнерская концепция страницы брошюры

                              Данные определения записываются на бумагу и являются эскизом страниц для брошюры

 

12. Проверка задания.

        Сопоставление собственного определения с определением, данным через проектор.

 

13. Составление эскиза брошюры « К определению понятий: патриотизм и национализм».

    На доске размещаются подготовленные материалы:

                1 страница – Титульный лист

               2 страница – вступительная статья. Актуальность темы.

               3 страница – « словарь терминов» Патриотизм – определение, ассоциативный ряд, высказывание известных людей.

               3 страница «словарь терминов». Национализм – определение, ассоциативный ряд, высказывания известных людей.

               4 страница «словарь терминов» Толерантность – определение, ассоциативный ряд, высказывания известных людей.

 

III Рефлексия

 

14. Презентация результатов работы групп, обсуждение

При выступлении групп возвращаемся к критериям оценивания и отмечаем,  какие из групп удовлетворили всем требованиям, а какие  - нет. Группа оценивает работу каждого и заполняет таблицу «шкалу участия» по 10-бальной оценке.

 Группам предложено определить 2-3 учеников, которые внесли наиболее ценный вклад в работу группы, и выставить им отличные отметки.

 

15. Подготовка проекта договора издания брошюры

Группа юристов предварительно подготовила проект договора с типографией об издании брошюры « К определению понятий патриотизм и национализм». Данный проект выносится на обсуждение.

 

16.Обсуждение проекта договора с типографией об издании брошюры

 

17. Подготовка бизнес-плана финансирования издания брошюры.

Группа финансистов предварительно подготовила бизнес-план финансирования издания данной брошюры, бизнес-план выносится на обсуждение.

 

18.Обсуждение бизнес-плана.

 

IV этап урока Заключительная часть

 

20 Подведение итогов работы над  проектом.

               К каким выводам мы пришли?

               Чему мы научились, выполняя проект?