Да. Это необходимо как ребенку, так и взрослым: родителям, педагогам.
Какова цель собеседования с будущим первоклассником и его родителями при записи в школу?
Проведение собеседования с детьми служит для определения программы обучения, соответствующей уровню развития, способностям и здоровью ребенка (4-х летнее обучение в общеобразовательной школе, коррекционно-развивающее обучение, педагогические системы развивающего обучения и др.).
Основной целью собеседования с будущим первоклассником и его родителями при поступлении в школу является:
- выявление уровня дошкольной подготовки, развития и готовности к систематическому обучению в школе;
- рекомендации родителям в выборе системы обучения (коррекционно-развивающее обучение, традиционная система
обучения, педагогические системы развивающего обучения);
- рекомендации родителям по составлению индивидуального
плана подготовки ребенка к началу обучения, коррекционной работе, предлагаются консультации с узкими специалистами: логопедом, психологом, в случае необходимости -с психоневрологом, обследование на медико-педагогической комиссии для уточнения вопроса о выборе типа школы: общеобразовательная или специальная(коррекционная);
Заблаговременный прогноз трудностей и своевременная помощь со стороны родителей, учителей, специалистов - задача, стоящая перед коллективом школы при первом знакомстве с будущим первоклассником.
В настоящее время имеются альтернативные формы обучения и перед родителями открывается целый веер возможностей. Можно отдать ребенка в школу с 6 или с 7 лет, проходить первый год обучения в школе или на базе дошкольного учреждения, обучать ребенка в частном или государственном учебном заведении. Решить этот вопрос с помощью воспитателей, учителей и психологов, родители могут, только определив степень его готовности к школе.
Каковы критерии готовности ребенка к обучению в школе?
На вопрос отвечает заведующая лабораторией начального обучения окружного учебно-методического центра Ушакова Татьяна Ивановна.
К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления. Он должен знать:
- состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из
двух меньших чисел,
- как получить число первого десятка, прибавляя единицу к
предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в
ряду,
цифры 0,1,2,3,4,5,6.7,8,9, знаки +, -,=, >,<,
название текущего месяца, последовательность дней недели,
уметь называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и число предметов,
составлять и решать задачи в одно действие на сложение
вычитание,
пользоваться арифметическими знаками действий,
измерять длину предметов с помощью условной меры,
составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера,
делить круг, квадрат на 2 и 4 части, ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
К началу обучения в школе в области развития речи дети должны уметь:
- строить сложные предложения разных видов,
- составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки,
- находить слова с определенным звуком,
- определять место звука в слове,
- составлять предложения из 3-4 слов,
- членить простые предложения на слова
- членить слова на слоги (части),
- различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение.
- самостоятельно, выразительно, последовательно передавать
содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения.
В области представлений об окружающем мире:
уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности,
иметь представления о сезонных явлениях природы,
знать свой домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей.
Какие требования предъявляет школа к развитию речи ребенка?
1) умение правильно произносить все звуки речи и различать их
на слух
2) умение употреблять разные части речи точно по смыслу
3) использовать в речи синонимы, антонимы, существительные
с обобщающим значением
4) умение отвечать на вопросы и задавать их
5) умение самостоятельно передавать содержание литературных
текстов
6) умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым, по картинке, по серии сюжетных
картинок)
7) кругозор (представление ребенка о мире достаточно развернуты, развита память, внимание, другие интеллектуальные
способности).
С шести или с семи лет нужно отдавать ребенка в 1 класс?
Однозначно ответить на этот вопрос нельзя, так как необходимо учитывать ряд факторов, определяющих подготовленность ребенка к обучению. Именно от того, насколько ребенок развит физически, психически, умственно и личностно, а также каково состояние здоровья ребенка, и будет зависеть с какого возраста ему необходимо начинать обучение в школе. Имеет значение весь комплекс факторов, определяющих уровень развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению его здоровья.
Напомним, что у детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации (приспособления) к школе, у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения, среди них значительно больше неуспевающих, и не только в первом классе.
Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (консультации) о готовности ребенка к обучению.
Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.
Как может родитель сам определить готовность ребенка к школе?
В книгах Л.Ф.Тихомировой, А.В.Басова "Развитие логического мышления детей". Ярославль, 1996, Л.А.Венгер, А.Л.Венгер "Готов ли Ваш ребенок к школе". М., 1994, представлены диагностические задания для определения психологической готовности ребенка к школе.
.
Какова продолжительность занятий с ребенком в домашних условиях?
Продолжительность ежедневных домашних занятий по развитию познавательных способностей первоклассников (по индивидуальной рекомендации учителя) не должна превышать 30 минут.
Помните, что для ребенка 6-7 лет игра является основным способом познания окружающего мира. Поэтому в занятия необходимо включать игровые элементы.
Какие занятия полезны для ребенка в период подготовки его к школе?
1) Развитие мелких мышц руки:
- работа с конструкторами разного типа;
- работа с ножницами, пластилином;
- рисование в альбомах (карандашами, красками).
2) Развитие познавательных способностей (развитие памяти,
внимания, восприятия, мышления).
Работать с этим Вам помогут следующие книги:
книга "Подготовка к школе". (О.И. Тушканова. Подготовка руки к письму. Волгоград, 1993 г.)
альбомы "От А до Я" (два выпуска)
Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов "Развитие логического мышления детей". Ярославль, 1996г.
Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе? " (Мышление. Моторика)
Тесты "Готов ли Ваш ребенок к школе?" (Окружающий мир)
"Я начинаю учиться" - выпуск 1, 2, 3
Л.Ф. Тихомирова "Развитие познавательных способностей детей". Ярославль, 1996 г.
Серия "Книги для талантливых детей и заботливых родителей"
Л.В. Черелюшкина "Развитие памяти детей". Ярославль, 1996.
"Подготовка к школе" (развитие внимания)
Безруких М.М., Ефимова С.П., Князева М.Г. "Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться". М., 1994.
Вниманию родителей!
Рекомендуемая литература для обучения детей безопасному поведению на улицах и дорогах города:
1. «Дошкольник на улице», Москва, 1994г.
2. «Керюша и Дружок», Ю.А. Черепанов, Москва 1992г.
3. «Здравствуй сфетофор», Москва, 1998г.
4. Книжка - разукраска «Азбука маленького пешехода» (6-8
лет), Москва, 1998г.
5. «Здравствуй друг - дорожный знак!» (6-8 лет), Москва,
1996г.
6. «Правила дорожного движения» - основа.
7. «Правила и безопасность дорожного движения» ОБЖ для
1-4 классов, Москва, 1997г.
8. «Занимательная дорожная азбука» Р.П. Бабина.
9. Программно-методические материалы по ОБЖ с 1-11 класс,
В.И.Мишин, 1998г.